Baza zadań z języka polskiego
Matura · Formuła 2023 · zadania według wymagań podstawy programowej
Moje postępy
Zapis lokalny. Eksportuj kopię, aby przenieść odpowiedzi na inne urządzenie.
Zadania 181–200 z 323
Zadanie 13 · maj 2024
Tekst A
Przeczytaj fragment Potopu Henryka Sienkiewicza.
Henryk Sienkiewicz Potop
Kmicic coraz był bledszy i resztkami sił trzymał na wodzy wybuch szaleństwa; ale książę […], nie zważając na słuchacza, tak dalej mówił:
– Jest, panie kawalerze, zwyczaj w tym kraju, iż gdy kto kona, to mu krewni w ostatniej chwili poduszkę spod głowy wyszarpują, ażeby się zaś dłużej nie męczył. Ja i książę wojewoda wileński postanowiliśmy tę właśnie przysługę oddać Rzeczypospolitej. Ale że siła drapieżników czyha na spadek i wszystkiego zagarnąć nie zdołamy, przeto chcemy, aby choć część, i to nie lada jaka, dla nas przypadła. Jako krewni, mamy do tego prawo. Jeśli zaś nie przemówiłem ci tym porównaniem do głowy i nie zdołałem w sedno utrafić, tedy powiem inaczej. Rzeczpospolita to postaw czerwonego sukna1, za które ciągną Szwedzi, Chmielnicki, Hiperborejczykowie, Tatarzy, elektor i kto żyw naokoło. A my z księciem wojewodą wileńskim powiedzieliśmy sobie, że z tego sukna musi się i nam tyle zostać w ręku, aby na płaszcz wystarczyło; dlatego nie tylko nie przeszkadzamy ciągnąć, ale i sami ciągniemy. Niechaj Chmielnicki przy Ukrainie się ostaje, niech Szwedzi z Brandenburczykiem o Prusy i wielkopolskie kraje się rozprawiają, niech Małopolskę bierze Rakoczy czy kto bliższy. Litwa musi być dla księcia Janusza, a z jego córką – dla mnie!
Przypisy i opis źródła
- Postaw […] sukna – tu: kawałek tkaniny.
Henryk Sienkiewicz, Potop, t. I, Warszawa 1977.
Oceń prawdziwość podanych stwierdzeń odnoszących się do fragmentu Potopu Henryka Sienkiewicza. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F – jeśli jest fałszywe.
Wcześniej zapisana notatka
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Oba obrazy należy odczytać jako metafory postępowania wobec państwa.
2. Gdzie szukać?
Sprawdź, kto korzysta z osłabienia Rzeczypospolitej i czemu odpowiadają działania wobec konającego oraz sukna.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Każde twierdzenie oceń według zgodności działania z deklarowaną postawą. Dotyczące ojczyzny porównanie nie musi być pochwałą patriotyzmu.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
FP
Zasady oceniania
1 pkt – dwie poprawne odpowiedzi.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Dlaczego tak, dlaczego nie?
| Wariant / rozstrzygnięcie | Uzasadnienie |
|---|---|
| 1. F | Wyszarpywanie poduszki konającemu obrazuje wykorzystywanie słabnącej ojczyzny dla własnego zysku. Jest przeciwieństwem patriotycznej obrony, nie jej pochwałą. |
| 2. P | Rozdzierane czerwone sukno przedstawia Rzeczpospolitą traktowaną jak łup. Magnaci i zewnętrzni wrogowie próbują uzyskać z jej kryzysu korzyści dla siebie. |
Na co uważać
Nie przypisuj patriotycznego znaczenia każdemu działaniu dotyczącemu ojczyzny — porównania pokazują tu jej krzywdzenie.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
1 pkt – dwie poprawne odpowiedzi. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-MAJ-F2023-Z13
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.1.7 | PP:I.1.8
Wymagania historyczne: I.1.8 wykazuje się znajomością i zrozumieniem treści utworów wskazanych w podstawie programowej jako lektury obowiązkowe; I.1.9 rozpoznaje tematykę i problematykę poznanych tekstów […].
Epoki: pozytywizm
Autorzy: Henryk Sienkiewicz
Utwory: Potop
Motywy: bunt | ojczyzna
Umiejętności: I.1 Czytanie utworów literackich
Zadanie 14 · maj 2024
Tekst A
Stanisław Wyspiański
Wesele
AKT II
SCENA 24
[…]
WERNYHORA
Wszystko święte, wszystko żywo;
z daleka, a miałem blisko;
wybrałem twój dom, zagrodę
i wybrałem Weselisko.
Waszmość rękę miej szczęśliwą:
Daję Waści złoty róg.
[…]
Na jego rycerny głos
spotężni się Duch,
podejmie Los.
Daję w twoje ręce róg.
Przypisy i opis źródła
Stanisław Wyspiański, Wesele, Wrocław 1977.
Wyjaśnij symbolikę złotego rogu w Weselu Stanisława Wyspiańskiego.
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Symbol wyjaśnij przez funkcję przedmiotu w akcji dramatu, nie cenę jego materiału.
2. Gdzie szukać?
Przypomnij sobie przekazanie rogu, zadanie jego posiadacza i następstwa utraty.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Połącz przedmiot z ideą i możliwością działania. Opowiadanie o zgubieniu jest przykładem, ale potrzebuje objaśnienia znaczenia.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
- Złoty róg jest symbolem jedności narodowej, dzięki której Polacy mają szansę na zwycięską walkę o niepodległość.
- Złoty róg jest symbolem siły, którą Polacy zyskają dzięki zjednoczeniu się w walce o niepodległość.
- Złoty róg to symbol wezwania do walki narodowowyzwoleńczej / do powstania przeciwko zaborcom.
Zasady oceniania
1 pkt – poprawne wyjaśnienie.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Krok po kroku
Złoty róg symbolizuje wezwanie do wspólnego czynu narodowowyzwoleńczego. Jego dźwięk ma zgromadzić ludzi i uruchomić ich energię w walce o niepodległość.
Oznacza więc także szansę zjednoczenia i siłę wynikającą ze współdziałania warstw społecznych. Zgubienie rogu ujawnia zmarnowanie tej możliwości. Symbol objaśnij przez funkcję w dramacie, a nie przez materialną wartość złota.
Na co uważać
Nie myl złotego rogu ze sznurem ani z czapką z pawimi piórami.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
1 pkt – poprawne wyjaśnienie. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-MAJ-F2023-Z14
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.1.5 | PP:I.1.7 | PP:I.1.8
Wymagania historyczne: I.1.5 interpretuje treści […] symboliczne utworu literackiego; I.1.8 wykazuje się znajomością i zrozumieniem treści utworów wskazanych w podstawie programowej jako lektury obowiązkowe; I.1.9 rozpoznaje tematykę i problematykę poznanych tekstów […].
Epoki: Młoda Polska
Autorzy: Stanisław Wyspiański
Utwory: Wesele
Umiejętności: I.1 Czytanie utworów literackich
Zadanie 15 · maj 2024
Tekst A
Przeczytaj fragment utworu Na probostwie w Wyszkowie Stefana Żeromskiego.
Stefan Żeromski Na probostwie w Wyszkowie
Wszystka wzniosłość poczęta w duchu za dni niewoli zamarła w tym pierwszym dniu wolności. Walka o władzę, istniejąca niewątpliwie wszędzie na świecie jako wyraz siły potęg społecznych, partii, obozów i stronnictw, w Polsce przybrała kształty monstrualne. […]
Wewnątrz kraju, gdzie tylko spojrzeć, wszystko popsute, obniżone, znędzniałe.
Przypisy i opis źródła
[1920]
Stefan Żeromski, Na probostwie w Wyszkowie, [w:] Katarzyna Sobolewska (red.), Stefan Żeromski wobec niepodległości, „Zeszyty Stowarzyszenia im. Stefana Żeromskiego”, Warszawa 2010.
Czy ocena sytuacji Polski tuż po odzyskaniu niepodległości zawarta w podanym fragmencie utworu Na probostwie w Wyszkowie znajduje potwierdzenie w Przedwiośniu Stefana Żeromskiego? W uzasadnieniu odpowiedzi przywołaj sytuację z Przedwiośnia.
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Porównaj ocenę odrodzonej Polski na wspólnej płaszczyźnie społecznej lub politycznej.
2. Gdzie szukać?
W Przedwiośniu przypomnij sobie obraz kraju po przyjeździe Cezarego oraz źródła napięć.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Rozstrzygnięcie poprzyj sytuacją z powieści i wyjaśnij jej związek z diagnozą fragmentu. Wspólny autor nie jest argumentem.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
- Tak. W obu tekstach jest mowa o bardzo trudnej sytuacji społecznej w II Rzeczypospolitej. W utworze Na probostwie w Wyszkowie Żeromski pisze, że wszystko było znędzniałe. W Przedwiośniu Cezary Baryka obserwuje nędzę po przyjeździe do Polski – widzi bosych chłopów brodzących w błocie.
- Ocena sytuacji Polski tuż po odzyskaniu niepodległości zawarta w podanym fragmencie znajduje potwierdzenie w Przedwiośniu. W powieści dostrzegamy komunistów, którzy pragną rewolucji, co jest zgodne ze wspomnianą we fragmencie monstrualną walką o władzę.
Zasady oceniania
2 pkt – rozstrzygnięcie i poprawne uzasadnienie odnoszące się do przytoczonego fragmentu i do Przedwiośnia ORAZ uwzględniające sytuację z Przedwiośnia.
1 pkt – rozstrzygnięcie i poprawne uzasadnienie odnoszące się do przytoczonego fragmentu i do Przedwiośnia ALBO rozstrzygnięcie i przywołanie adekwatnej sytuacji z Przedwiośnia.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Krok po kroku
Odpowiedz: tak. Oba utwory pokazują trudne położenie odrodzonej Polski, zwłaszcza nędzę i rozczarowanie realiami życia po odzyskaniu państwowości.
Przywołaj przyjazd Cezarego do Polski: zamiast szklanych domów widzi biedę, błoto i bosych mieszkańców. Ten konkretny obraz potwierdza diagnozę znędznienia z przytoczonego fragmentu. Zestawienie powinno dotyczyć tego samego aspektu sytuacji kraju.
Na co uważać
Sama informacja, że w obu tytułach autorem jest Żeromski, nie stanowi dowodu zgodności ocen.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
2 pkt – rozstrzygnięcie i poprawne uzasadnienie odnoszące się do przytoczonego fragmentu i do Przedwiośnia ORAZ uwzględniające sytuację z Przedwiośnia. 1 pkt – rozstrzygnięcie i poprawne uzasadnienie odnoszące się do przytoczonego fragmentu i do Przedwiośnia ALBO rozstrzygnięcie i przywołanie adekwatnej sytuacji z Przedwiośnia. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-MAJ-F2023-Z15
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.1.7 | PP:I.1.8 | PP:I.1.12
Wymagania historyczne: I.1.8 wykazuje się znajomością i zrozumieniem treści utworów wskazanych w podstawie programowej jako lektury obowiązkowe; I.1.9 rozpoznaje tematykę i problematykę poznanych tekstów […]; I.1.13 porównuje utwory literackie lub ich fragmenty, […] określa cechy wspólne i różne.
Epoki: Młoda Polska | dwudziestolecie międzywojenne
Autorzy: Stefan Żeromski
Utwory: Przedwiośnie
Umiejętności: I.1 Czytanie utworów literackich
Zadanie 16 · maj 2024
Tekst A
Przeczytaj fragment reportażu Zdążyć przed Panem Bogiem Hanny Krall.
Hanna Krall Zdążyć przed Panem Bogiem
– W klinice, w której potem pracowałem, była wielka palma. Stawałem czasem pod nią – i widziałem sale, na których leżeli moi pacjenci. To były dawne czasy, kiedy nie mieliśmy dzisiejszych lekarstw ani zabiegów, ani aparatów, i większość ludzi w owych salach skazana była na śmierć. Moje zadanie polegało na tym, żeby możliwie najwięcej spośród nich ocalić – i uprzytomniłem sobie kiedyś pod palmą, że właściwie to jest to samo zadanie, co tam. Na Umschlagplatzu. Wtedy też stałem przy bramie i wyciągałem jednostki z tłumu skazanych.
– I tak stoisz przy tej bramie przez całe życie? – Właściwie tak. A kiedy nic już nie mogę zrobić, pozostaje mi jedno: zapewnić im komfortową śmierć. Żeby nie wiedzieli, nie cierpieli, nie bali się. Żeby się nie poniżali.
Przypisy i opis źródła
Hanna Krall, Zdążyć przed Panem Bogiem, Kraków 2020.
Na podstawie podanego fragmentu Zdążyć przed Panem Bogiem oraz całego reportażu Hanny Krall wyjaśnij, jaką rolę w powojennym życiu Marka Edelmana odgrywała pamięć o wydarzeniach na Umschlagplatzu. W odpowiedzi uwzględnij sens tytułu reportażu.
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Pokaż wpływ wojennej pamięci na późniejsze działanie, uwzględniając metaforę tytułu.
2. Gdzie szukać?
Zestaw doświadczenia przy Umschlagplatzu z pracą Edelmana jako lekarza.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Zbuduj ciąg: pamięć → powojenna postawa → sens „zdążyć”. Nie utożsamiaj ratowania konkretnego życia z usunięciem śmiertelności.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
- Marek Edelman przy bramie na Umschlagplatzu ratował ludzi przed śmiercią. Dzięki pamięci o tych wydarzeniach pojął po wojnie, że jako lekarz może nadal ratować ludzkie życie. Tytuł oznacza, że starał się ratować pacjentów przed śmiercią – zanim Bóg ich zabierze do siebie.
- Edelman od czasu swojego udziału w powstaniu i tragedii drugiej wojny światowej obrał sobie za cel ratowanie życia. Wcześniej walczył o to na Umschlagplatzu, ratując życie niektórym więźniom, po wojnie zaś w szpitalu jako kardiochirurg. M. Edelman mówi, że chce „Zdążyć przed Panem Bogiem”, a dokładniej podjąć działanie, zanim Bóg zgasi czyjąś świecę – czyli życie.
Zasady oceniania
2 pkt – poprawne wyjaśnienie roli pamięci z uwzględnieniem sensu tytułu.
1 pkt – poprawne wyjaśnienie roli pamięci.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Krok po kroku
Pamięć o Umschlagplatzu przypomina Edelmanowi zarówno masową śmierć, jak i możliwość uratowania pojedynczych osób. Po wojnie doświadczenie to znajduje kontynuację w jego pracy lekarza ratującego zagrożone życie.
Tytuł „Zdążyć przed Panem Bogiem” metaforycznie oznacza podjęcie działania, zanim śmierć odbierze człowieka. Odpowiedź połącz w ciąg: wojenne doświadczenie ratowania, powojenna postawa i sens tytułu. Nie chodzi o osiągnięcie nieśmiertelności, lecz o wywalczenie komuś czasu.
Na co uważać
Nie ograniczaj pamięci Edelmana do wspominania ofiar — pokaż jej wpływ na późniejsze działanie.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
2 pkt – poprawne wyjaśnienie roli pamięci z uwzględnieniem sensu tytułu. 1 pkt – poprawne wyjaśnienie roli pamięci. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-MAJ-F2023-Z16
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.1.7 | PP:I.1.8
Wymagania historyczne: I.1.8 wykazuje się znajomością i zrozumieniem treści utworów wskazanych w podstawie programowej jako lektury obowiązkowe; I.1.9 rozpoznaje tematykę i problematykę poznanych tekstów […].
Epoki: literatura po 1945
Autorzy: Hanna Krall
Utwory: Zdążyć przed Panem Bogiem
Motywy: pamięć | wiara
Umiejętności: I.1 Czytanie utworów literackich
Zadanie 1 · sierpień 2024
Tekst A
Agata Cieślik
Różne oblicza optymizmu
Osoby optymistycznie nastawione do świata mają skłonność do dostrzegania we wszystkim dobrych stron oraz do wiary w korzystny rozwój wydarzeń. Niektóre definicje optymizmu koncentrują się na pozytywnych oczekiwaniach wobec przyszłości. Zdolność do przewidywania skutków naszych działań jest kluczowa dla podejmowania decyzji i pozwala tak pokierować naszym zachowaniem, aby przyniosło ono pozytywne efekty. Jednak na umiejętność przewidywania faktycznych skutków naszych decyzji wpływa tendencyjność oceny, tutaj zdefiniowana jako optymizm albo pesymizm. Chociaż prawdopodobieństwo zdarzeń losowych jest jednakowe, optymiści częściej wierzą w większe szanse na napotkanie pozytywnych okoliczności na swojej drodze. Prawdopodobnie postrzegają przyczyny niepowodzeń lub negatywnych doświadczeń jako raczej tymczasowe niż trwałe i raczej zewnętrzne niż wewnętrzne. Taka perspektywa pozwala im łatwiej dostrzec możliwość zmiany. Pozytywne nastawienie nie musi obejmować wszystkich dziedzin życia – jedna osoba może być optymistą, jeśli chodzi o niektóre jego aspekty, takie jak kariera czy sytuacja ekonomiczna, a przy tym może być pesymistą w kwestiach np. relacji międzyludzkich i tkwić w przekonaniu, że nigdy nie spotka miłości swojego życia.
W ciągu życia ludzie przesuwają się w kierunku jednego z ekstremów na osi optymizm – pesymizm. Jak wykazują badania z udziałem bliźniąt, optymizm nie zawsze jest dziedziczny, co sugeruje, że można się go nauczyć, najłatwiej w dzieciństwie. Czy istnieje więc zależność między metryką a poziomem optymizmu? Na to pytanie postanowili odpowiedzieć naukowcy z Uniwersytetu w Michigan. Okazało się, że wśród badanych osób w wieku od 16 do 101 lat poziom optymizmu wzrastał przez cały okres wczesnej dorosłości, następnie zdawał się stopniowo stabilizować, aby wraz z osiągnięciem podeszłego wieku zacząć spadać. Co jednak zaskakujące, trudne doświadczenia tak naprawdę nie zmieniają perspektywy na lepsze jutro. Ludzie dotknięci złymi wydarzeniami nie przestają patrzeć w przyszłość z nadzieją i z optymizmem. To pokazuje, jak silna i odporna potrafi być psychika człowieka w obliczu krzywdy i cierpienia.
Optymiści są mniej podatni na negatywne skutki chorób, zmęczenia i depresji. Jednak nierealistyczne przekonanie, że przyszłość będzie pełna tylko pozytywnych wydarzeń, może predysponować do podejmowania niepotrzebnego ryzyka, zwłaszcza w zakresie zdrowia.
O jakości życia decydują jego warunki, takie jak zdrowie, relacje społeczne, stan majątkowy oraz zaspokojenie osobistych pragnień i ambicji. Dobre samopoczucie wymaga od człowieka zachowania równowagi między optymizmem a pesymizmem. Nadmierny optymizm może mieć negatywne skutki i sprzyjać zaangażowaniu w ryzykowne zachowania, podczas gdy nadmierne zamartwianie się potencjalnymi zagrożeniami może prowadzić do zwiększonej podatności na zaburzenia nastroju. I chociaż optymistyczny punkt widzenia może mieć znaczenie w motywacji do podejmowania decyzji i realizowania swoich marzeń, odrobina realizmu w kwestii związanego z tym ryzyka może zwiększyć prawdopodobieństwo sukcesu.
Przypisy i opis źródła
Na podstawie: Agata Cieślik, Różne oblicza optymizmu, „Wiedza i Życie”, nr 2/2021, www.wiz.pl
Tekst B
Malwina Szpitalak
Nie taki pesymizm zły
Defensywna odmiana pesymizmu polega na formułowaniu przez człowieka nierealistycznie niskich oczekiwań w trudnych sytuacjach problemowych, co służy zmniejszeniu odczuwanego lęku i zwiększeniu motywacji do zaangażowania się w rozwiązanie problemu.
Tym, co stanowi podstawowy wyznacznik defensywnego pesymizmu, jest nie negatywne postrzeganie wszystkiego, co jednostkę czeka, ale raczej ostrożność przed byciem zbyt pewnym siebie. Dowiedziono empirycznie, że defensywni pesymiści działają najskuteczniej w sytuacji, kiedy nie czują się zbyt pewni siebie (a zatem w sytuacji zagrożenia), ale jednocześnie czują się względnie przygotowani do zadania, które ich czeka.
To, czy osoba optymistycznie czy pesymistycznie ocenia możliwość poradzenia sobie w wymagającej sytuacji, zależy od wielu czynników, przede wszystkim – od momentu formułowania oczekiwań wobec przyszłości. Wyniki badań wskazują, że nawet optymista w przypadku, kiedy zdaje sobie sprawę, że sytuacja przebiega niepomyślnie i zapewne skończy się dla niego niekorzystnie, często zmienia nastawienie z optymistycznego na pesymistyczne. Pozwala to człowiekowi zrealizować bardzo ważny cel, mianowicie – potrzebę bycia przygotowanym. Wydaje się, że to pesymistyczne nastawienie bardziej niż optymistyczne sprzyja przygotowaniu się na niepożądany rozwój sytuacji.
Dzieje się tak, ponieważ doświadczenie porażki jest dla człowieka bardziej kosztowne niż doświadczenie powodzenia. Podobnie – niespełnione pozytywne oczekiwania mają znacznie silniejsze następstwa emocjonalne w porównaniu z niespełnionymi negatywnymi oczekiwaniami. Defensywny pesymista stara się zatem uniknąć przykrych skutków niespodziewanego niepowodzenia.
Z jednej strony – defensywny pesymista w trudnej sytuacji funkcjonuje najefektywniej, jeśli nie przejawia pewności siebie. Z drugiej – wiadomo, że pewność własnych atutów lub umiejętności sprzyja poczuciu kontroli. Skoro defensywny pesymista nie czerpie poczucia kontroli z pewności siebie, stara się je pozyskać poprzez formułowanie negatywnych oczekiwań, co pozwala osłabić lęk odczuwany przez niego.
Jak wiadomo, spodziewana porażka, do której można się wcześniej przygotować, wywołuje mniej negatywnych emocjonalnie następstw dla człowieka niż ta, której doświadcza on nieoczekiwanie. Wszystko to nie tylko pozwala utrzymać względną kontrolę nad poziomem lęku, lecz także zwiększa prawdopodobieństwo poradzenia sobie z problemem, a w sytuacji niepowodzenia – wytwarza bezpieczne poczucie bycia na nie przygotowanym.
Przypisy i opis źródła
Na podstawie: Malwina Szpitalak, Nie taki pesymizm zły, Kraków 2016.
Dokończ zdanie. Wybierz i zaznacz właściwą odpowiedź. Zgodnie z tekstem Agaty Cieślik optymistyczne nastawienie człowieka do rzeczywistości zależy od
A. lęku.
B. wieku.
C. trudnych doświadczeń.
D. ostrożności przed zbytnią pewnością siebie.
Wcześniej zapisana notatka
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Pytanie dotyczy ustaleń Cieślik. Nie przenoś automatycznie treści drugiego artykułu.
2. Gdzie szukać?
Wróć do przytoczonych badań i sprawdź, według jakiej cechy porównano poziom optymizmu.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Każdą propozycję zestaw z konkretnym ustaleniem. Wzmianka o danym czynniku nie musi oznaczać potwierdzenia zależności.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
B
Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Dlaczego tak, dlaczego nie?
| Wariant / rozstrzygnięcie | Uzasadnienie |
|---|---|
| A. Lęk — błędna | Opis radzenia sobie z lękiem odnosi się przede wszystkim do defensywnego pesymizmu w drugim tekście, nie do wskazanej przez Cieślik zależności. |
| B. Wiek — poprawna | Przytoczone badania pokazują zmianę poziomu optymizmu wraz z wiekiem: wzrost we wczesnej dorosłości, stabilizację, a później spadek. |
| C. Trudne doświadczenia — błędna | Autorka podkreśla, że złe wydarzenia nie muszą odbierać wiary w lepszą przyszłość; nie potwierdza proponowanej zależności. |
| D. Ostrożność przed nadmierną pewnością — błędna | To określenie charakteryzuje defensywny pesymizm omawiany przez Szpitalak. Nie odpowiada pytaniu o ustalenia Cieślik. |
Na co uważać
Pilnuj, do którego tekstu odsyła pytanie — odpowiedzi wykorzystują treści obu artykułów.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
1 pkt – poprawna odpowiedź. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z1
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.2.1 | PP:I.2.3
Wymagania historyczne: I.2.1 przetwarza i hierarchizuje informacje z tekstów, np. publicystycznych […]; I.2.3 […] odczytuje informacje i przekazy jawne i ukryte […].
Autorzy: Agata Cieślik | Malwina Szpitalak
Umiejętności: I.2 Odbiór tekstów kultury
Zadanie 2 · sierpień 2024
Tekst A
Agata Cieślik
Różne oblicza optymizmu
Osoby optymistycznie nastawione do świata mają skłonność do dostrzegania we wszystkim dobrych stron oraz do wiary w korzystny rozwój wydarzeń. Niektóre definicje optymizmu koncentrują się na pozytywnych oczekiwaniach wobec przyszłości. Zdolność do przewidywania skutków naszych działań jest kluczowa dla podejmowania decyzji i pozwala tak pokierować naszym zachowaniem, aby przyniosło ono pozytywne efekty. Jednak na umiejętność przewidywania faktycznych skutków naszych decyzji wpływa tendencyjność oceny, tutaj zdefiniowana jako optymizm albo pesymizm. Chociaż prawdopodobieństwo zdarzeń losowych jest jednakowe, optymiści częściej wierzą w większe szanse na napotkanie pozytywnych okoliczności na swojej drodze. Prawdopodobnie postrzegają przyczyny niepowodzeń lub negatywnych doświadczeń jako raczej tymczasowe niż trwałe i raczej zewnętrzne niż wewnętrzne. Taka perspektywa pozwala im łatwiej dostrzec możliwość zmiany. Pozytywne nastawienie nie musi obejmować wszystkich dziedzin życia – jedna osoba może być optymistą, jeśli chodzi o niektóre jego aspekty, takie jak kariera czy sytuacja ekonomiczna, a przy tym może być pesymistą w kwestiach np. relacji międzyludzkich i tkwić w przekonaniu, że nigdy nie spotka miłości swojego życia.
W ciągu życia ludzie przesuwają się w kierunku jednego z ekstremów na osi optymizm – pesymizm. Jak wykazują badania z udziałem bliźniąt, optymizm nie zawsze jest dziedziczny, co sugeruje, że można się go nauczyć, najłatwiej w dzieciństwie. Czy istnieje więc zależność między metryką a poziomem optymizmu? Na to pytanie postanowili odpowiedzieć naukowcy z Uniwersytetu w Michigan. Okazało się, że wśród badanych osób w wieku od 16 do 101 lat poziom optymizmu wzrastał przez cały okres wczesnej dorosłości, następnie zdawał się stopniowo stabilizować, aby wraz z osiągnięciem podeszłego wieku zacząć spadać. Co jednak zaskakujące, trudne doświadczenia tak naprawdę nie zmieniają perspektywy na lepsze jutro. Ludzie dotknięci złymi wydarzeniami nie przestają patrzeć w przyszłość z nadzieją i z optymizmem. To pokazuje, jak silna i odporna potrafi być psychika człowieka w obliczu krzywdy i cierpienia.
Optymiści są mniej podatni na negatywne skutki chorób, zmęczenia i depresji. Jednak nierealistyczne przekonanie, że przyszłość będzie pełna tylko pozytywnych wydarzeń, może predysponować do podejmowania niepotrzebnego ryzyka, zwłaszcza w zakresie zdrowia.
O jakości życia decydują jego warunki, takie jak zdrowie, relacje społeczne, stan majątkowy oraz zaspokojenie osobistych pragnień i ambicji. Dobre samopoczucie wymaga od człowieka zachowania równowagi między optymizmem a pesymizmem. Nadmierny optymizm może mieć negatywne skutki i sprzyjać zaangażowaniu w ryzykowne zachowania, podczas gdy nadmierne zamartwianie się potencjalnymi zagrożeniami może prowadzić do zwiększonej podatności na zaburzenia nastroju. I chociaż optymistyczny punkt widzenia może mieć znaczenie w motywacji do podejmowania decyzji i realizowania swoich marzeń, odrobina realizmu w kwestii związanego z tym ryzyka może zwiększyć prawdopodobieństwo sukcesu.
Przypisy i opis źródła
Na podstawie: Agata Cieślik, Różne oblicza optymizmu, „Wiedza i Życie”, nr 2/2021, www.wiz.pl
Tekst B
Malwina Szpitalak
Nie taki pesymizm zły
Defensywna odmiana pesymizmu polega na formułowaniu przez człowieka nierealistycznie niskich oczekiwań w trudnych sytuacjach problemowych, co służy zmniejszeniu odczuwanego lęku i zwiększeniu motywacji do zaangażowania się w rozwiązanie problemu.
Tym, co stanowi podstawowy wyznacznik defensywnego pesymizmu, jest nie negatywne postrzeganie wszystkiego, co jednostkę czeka, ale raczej ostrożność przed byciem zbyt pewnym siebie. Dowiedziono empirycznie, że defensywni pesymiści działają najskuteczniej w sytuacji, kiedy nie czują się zbyt pewni siebie (a zatem w sytuacji zagrożenia), ale jednocześnie czują się względnie przygotowani do zadania, które ich czeka.
To, czy osoba optymistycznie czy pesymistycznie ocenia możliwość poradzenia sobie w wymagającej sytuacji, zależy od wielu czynników, przede wszystkim – od momentu formułowania oczekiwań wobec przyszłości. Wyniki badań wskazują, że nawet optymista w przypadku, kiedy zdaje sobie sprawę, że sytuacja przebiega niepomyślnie i zapewne skończy się dla niego niekorzystnie, często zmienia nastawienie z optymistycznego na pesymistyczne. Pozwala to człowiekowi zrealizować bardzo ważny cel, mianowicie – potrzebę bycia przygotowanym. Wydaje się, że to pesymistyczne nastawienie bardziej niż optymistyczne sprzyja przygotowaniu się na niepożądany rozwój sytuacji.
Dzieje się tak, ponieważ doświadczenie porażki jest dla człowieka bardziej kosztowne niż doświadczenie powodzenia. Podobnie – niespełnione pozytywne oczekiwania mają znacznie silniejsze następstwa emocjonalne w porównaniu z niespełnionymi negatywnymi oczekiwaniami. Defensywny pesymista stara się zatem uniknąć przykrych skutków niespodziewanego niepowodzenia.
Z jednej strony – defensywny pesymista w trudnej sytuacji funkcjonuje najefektywniej, jeśli nie przejawia pewności siebie. Z drugiej – wiadomo, że pewność własnych atutów lub umiejętności sprzyja poczuciu kontroli. Skoro defensywny pesymista nie czerpie poczucia kontroli z pewności siebie, stara się je pozyskać poprzez formułowanie negatywnych oczekiwań, co pozwala osłabić lęk odczuwany przez niego.
Jak wiadomo, spodziewana porażka, do której można się wcześniej przygotować, wywołuje mniej negatywnych emocjonalnie następstw dla człowieka niż ta, której doświadcza on nieoczekiwanie. Wszystko to nie tylko pozwala utrzymać względną kontrolę nad poziomem lęku, lecz także zwiększa prawdopodobieństwo poradzenia sobie z problemem, a w sytuacji niepowodzenia – wytwarza bezpieczne poczucie bycia na nie przygotowanym.
Przypisy i opis źródła
Na podstawie: Malwina Szpitalak, Nie taki pesymizm zły, Kraków 2016.
Na podstawie tekstu Malwiny Szpitalak wyjaśnij, jak po przyjęciu postawy defensywnego pesymisty można sobie poradzić z lękiem.
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Strategia defensywnego pesymisty ma pomagać w działaniu, nie zachęcać do rezygnacji.
2. Gdzie szukać?
Prześledź związek oczekiwań, przygotowania do trudnej sytuacji i odczuwanego lęku.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Wyjaśnij mechanizm w ciągu przyczynowym. Nie zastępuj go ogólnym zdaniem, że pesymista zawsze spodziewa się zła.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
- Defensywny pesymista formułuje mniejsze/niższe oczekiwania wobec przyszłości, co sprawia, że mniej boi się porażki.
- Założenie, że słabo sobie poradzimy w wymagającej sytuacji, sprawia, że przestajemy się koncentrować na lęku przed porażką.
Zasady oceniania
1 pkt – poprawne wyjaśnienie.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Krok po kroku
Defensywny pesymista obniża oczekiwania wobec wymagającej sytuacji i bierze pod uwagę niepowodzenie. Dzięki temu ewentualna porażka staje się mniej zaskakująca i mniej zagrażająca emocjonalnie.
Przewidywanie trudności sprzyja przygotowaniu do zadania, a to pozwala odzyskać poczucie kontroli i osłabić lęk. Wyjaśnij ten związek, zamiast utożsamiać postawę z biernym przekonaniem, że wszystko zawsze skończy się źle.
Na co uważać
Defensywny pesymizm jest strategią przygotowania, nie zaleceniem rezygnacji z działania.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
1 pkt – poprawne wyjaśnienie. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z2
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.2.1 | PP:I.2.3
Wymagania historyczne: I.2.1 przetwarza i hierarchizuje informacje z tekstów, np. publicystycznych […]; I.2.3 […] odczytuje informacje i przekazy jawne i ukryte […].
Autorzy: Agata Cieślik | Malwina Szpitalak
Umiejętności: I.2 Odbiór tekstów kultury
Zadanie 3 · sierpień 2024
Tekst A
Agata Cieślik
Różne oblicza optymizmu
Osoby optymistycznie nastawione do świata mają skłonność do dostrzegania we wszystkim dobrych stron oraz do wiary w korzystny rozwój wydarzeń. Niektóre definicje optymizmu koncentrują się na pozytywnych oczekiwaniach wobec przyszłości. Zdolność do przewidywania skutków naszych działań jest kluczowa dla podejmowania decyzji i pozwala tak pokierować naszym zachowaniem, aby przyniosło ono pozytywne efekty. Jednak na umiejętność przewidywania faktycznych skutków naszych decyzji wpływa tendencyjność oceny, tutaj zdefiniowana jako optymizm albo pesymizm. Chociaż prawdopodobieństwo zdarzeń losowych jest jednakowe, optymiści częściej wierzą w większe szanse na napotkanie pozytywnych okoliczności na swojej drodze. Prawdopodobnie postrzegają przyczyny niepowodzeń lub negatywnych doświadczeń jako raczej tymczasowe niż trwałe i raczej zewnętrzne niż wewnętrzne. Taka perspektywa pozwala im łatwiej dostrzec możliwość zmiany. Pozytywne nastawienie nie musi obejmować wszystkich dziedzin życia – jedna osoba może być optymistą, jeśli chodzi o niektóre jego aspekty, takie jak kariera czy sytuacja ekonomiczna, a przy tym może być pesymistą w kwestiach np. relacji międzyludzkich i tkwić w przekonaniu, że nigdy nie spotka miłości swojego życia.
W ciągu życia ludzie przesuwają się w kierunku jednego z ekstremów na osi optymizm – pesymizm. Jak wykazują badania z udziałem bliźniąt, optymizm nie zawsze jest dziedziczny, co sugeruje, że można się go nauczyć, najłatwiej w dzieciństwie. Czy istnieje więc zależność między metryką a poziomem optymizmu? Na to pytanie postanowili odpowiedzieć naukowcy z Uniwersytetu w Michigan. Okazało się, że wśród badanych osób w wieku od 16 do 101 lat poziom optymizmu wzrastał przez cały okres wczesnej dorosłości, następnie zdawał się stopniowo stabilizować, aby wraz z osiągnięciem podeszłego wieku zacząć spadać. Co jednak zaskakujące, trudne doświadczenia tak naprawdę nie zmieniają perspektywy na lepsze jutro. Ludzie dotknięci złymi wydarzeniami nie przestają patrzeć w przyszłość z nadzieją i z optymizmem. To pokazuje, jak silna i odporna potrafi być psychika człowieka w obliczu krzywdy i cierpienia.
Optymiści są mniej podatni na negatywne skutki chorób, zmęczenia i depresji. Jednak nierealistyczne przekonanie, że przyszłość będzie pełna tylko pozytywnych wydarzeń, może predysponować do podejmowania niepotrzebnego ryzyka, zwłaszcza w zakresie zdrowia.
O jakości życia decydują jego warunki, takie jak zdrowie, relacje społeczne, stan majątkowy oraz zaspokojenie osobistych pragnień i ambicji. Dobre samopoczucie wymaga od człowieka zachowania równowagi między optymizmem a pesymizmem. Nadmierny optymizm może mieć negatywne skutki i sprzyjać zaangażowaniu w ryzykowne zachowania, podczas gdy nadmierne zamartwianie się potencjalnymi zagrożeniami może prowadzić do zwiększonej podatności na zaburzenia nastroju. I chociaż optymistyczny punkt widzenia może mieć znaczenie w motywacji do podejmowania decyzji i realizowania swoich marzeń, odrobina realizmu w kwestii związanego z tym ryzyka może zwiększyć prawdopodobieństwo sukcesu.
Przypisy i opis źródła
Na podstawie: Agata Cieślik, Różne oblicza optymizmu, „Wiedza i Życie”, nr 2/2021, www.wiz.pl
Tekst B
Malwina Szpitalak
Nie taki pesymizm zły
Defensywna odmiana pesymizmu polega na formułowaniu przez człowieka nierealistycznie niskich oczekiwań w trudnych sytuacjach problemowych, co służy zmniejszeniu odczuwanego lęku i zwiększeniu motywacji do zaangażowania się w rozwiązanie problemu.
Tym, co stanowi podstawowy wyznacznik defensywnego pesymizmu, jest nie negatywne postrzeganie wszystkiego, co jednostkę czeka, ale raczej ostrożność przed byciem zbyt pewnym siebie. Dowiedziono empirycznie, że defensywni pesymiści działają najskuteczniej w sytuacji, kiedy nie czują się zbyt pewni siebie (a zatem w sytuacji zagrożenia), ale jednocześnie czują się względnie przygotowani do zadania, które ich czeka.
To, czy osoba optymistycznie czy pesymistycznie ocenia możliwość poradzenia sobie w wymagającej sytuacji, zależy od wielu czynników, przede wszystkim – od momentu formułowania oczekiwań wobec przyszłości. Wyniki badań wskazują, że nawet optymista w przypadku, kiedy zdaje sobie sprawę, że sytuacja przebiega niepomyślnie i zapewne skończy się dla niego niekorzystnie, często zmienia nastawienie z optymistycznego na pesymistyczne. Pozwala to człowiekowi zrealizować bardzo ważny cel, mianowicie – potrzebę bycia przygotowanym. Wydaje się, że to pesymistyczne nastawienie bardziej niż optymistyczne sprzyja przygotowaniu się na niepożądany rozwój sytuacji.
Dzieje się tak, ponieważ doświadczenie porażki jest dla człowieka bardziej kosztowne niż doświadczenie powodzenia. Podobnie – niespełnione pozytywne oczekiwania mają znacznie silniejsze następstwa emocjonalne w porównaniu z niespełnionymi negatywnymi oczekiwaniami. Defensywny pesymista stara się zatem uniknąć przykrych skutków niespodziewanego niepowodzenia.
Z jednej strony – defensywny pesymista w trudnej sytuacji funkcjonuje najefektywniej, jeśli nie przejawia pewności siebie. Z drugiej – wiadomo, że pewność własnych atutów lub umiejętności sprzyja poczuciu kontroli. Skoro defensywny pesymista nie czerpie poczucia kontroli z pewności siebie, stara się je pozyskać poprzez formułowanie negatywnych oczekiwań, co pozwala osłabić lęk odczuwany przez niego.
Jak wiadomo, spodziewana porażka, do której można się wcześniej przygotować, wywołuje mniej negatywnych emocjonalnie następstw dla człowieka niż ta, której doświadcza on nieoczekiwanie. Wszystko to nie tylko pozwala utrzymać względną kontrolę nad poziomem lęku, lecz także zwiększa prawdopodobieństwo poradzenia sobie z problemem, a w sytuacji niepowodzenia – wytwarza bezpieczne poczucie bycia na nie przygotowanym.
Przypisy i opis źródła
Na podstawie: Malwina Szpitalak, Nie taki pesymizm zły, Kraków 2016.
Tekst C
Przeczytaj poniższe tłumaczenie słów Winstona Churchilla.
Jestem optymistą. Bycie kimkolwiek innym nie jest do czegokolwiek przydatne.
Czy postawa Winstona Churchilla, zadeklarowana w powyższym cytacie, znajduje potwierdzenie w tekście Agaty Cieślik i w tekście Malwiny Szpitalak? Uzasadnij odpowiedź, odwołując się do obu tekstów oraz do sentencji Winstona Churchilla.
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Sentencja zawiera mocną ocenę użyteczności postaw. Porównaj jej zakres z artykułami.
2. Gdzie szukać?
Sprawdź, czy autorki stawiają optymizmowi warunki i czy dopuszczają inne pomocne strategie.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Dla każdego tekstu ustal stopień zgodności z sentencją i podaj powód. Pełna odpowiedź obejmuje cytat oraz oba stanowiska.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
- Według Churchilla tylko optymizm jest postawą przydatną w życiu. Ta opinia nie znajduje potwierdzenia w żadnym z tekstów. Agata Cieślik wskazuje na przydatność optymizmu, ale podkreśla również, że nadmierny optymizm może prowadzić do bagatelizowania rzeczywistych problemów, zaleca zatem przyjęcie postawy realisty. Z kolei Malwina Szpitalak podkreśla, że optymista dotkliwiej odczuwa porażki, dlatego – jej zdaniem – lepiej jest być defensywnym pesymistą.
- Opinia Churchilla częściowo znajduje potwierdzenie w tekście 1. Według Agaty Cieślik postawa optymistyczna pomaga w wielu aspektach życia. Autorka wskazuje jednak również na negatywne konsekwencje tej postawy. Tekst 2. nie potwierdza opinii Churchilla. Malwina Szpitalak zaleca przyjęcie postawy defensywnego pesymisty.
Zasady oceniania
2 pkt – rozstrzygnięcie i poprawne uzasadnienie w odniesieniu do obu tekstów oraz do sentencji Winstona Churchilla.
1 pkt – rozstrzygnięcie i poprawne uzasadnienie w odniesieniu do jednego tekstu oraz do sentencji Winstona Churchilla.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Krok po kroku
Churchill uznaje optymizm za jedyną przydatną postawę. Cieślik potwierdza jego korzyści tylko częściowo: przestrzega również przed ryzykiem wynikającym z nadmiernego optymizmu i zaleca równowagę z realizmem.
Szpitalak nie potwierdza wyłącznej użyteczności optymizmu, ponieważ wykazuje zalety defensywnego pesymizmu w redukowaniu lęku i przygotowaniu do trudności. Wniosek: sentencja nie znajduje pełnego potwierdzenia w obu tekstach. Uzasadnij to osobno w odniesieniu do każdej autorki.
Na co uważać
Nie zrównuj zdania „optymizm bywa przydatny” ze znacznie mocniejszym „tylko optymizm jest przydatny”.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
2 pkt – rozstrzygnięcie i poprawne uzasadnienie w odniesieniu do obu tekstów oraz do sentencji Winstona Churchilla. 1 pkt – rozstrzygnięcie i poprawne uzasadnienie w odniesieniu do jednego tekstu oraz do sentencji Winstona Churchilla. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z3
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.2.1 | PP:I.2.3
Wymagania historyczne: I.2.1 przetwarza i hierarchizuje informacje z tekstów, np. publicystycznych […]; I.2.3 […] odczytuje informacje i przekazy jawne i ukryte […].
Autorzy: Agata Cieślik | Malwina Szpitalak
Umiejętności: I.2 Odbiór tekstów kultury
Zadanie 4 · sierpień 2024
Tekst A
Agata Cieślik
Różne oblicza optymizmu
Osoby optymistycznie nastawione do świata mają skłonność do dostrzegania we wszystkim dobrych stron oraz do wiary w korzystny rozwój wydarzeń. Niektóre definicje optymizmu koncentrują się na pozytywnych oczekiwaniach wobec przyszłości. Zdolność do przewidywania skutków naszych działań jest kluczowa dla podejmowania decyzji i pozwala tak pokierować naszym zachowaniem, aby przyniosło ono pozytywne efekty. Jednak na umiejętność przewidywania faktycznych skutków naszych decyzji wpływa tendencyjność oceny, tutaj zdefiniowana jako optymizm albo pesymizm. Chociaż prawdopodobieństwo zdarzeń losowych jest jednakowe, optymiści częściej wierzą w większe szanse na napotkanie pozytywnych okoliczności na swojej drodze. Prawdopodobnie postrzegają przyczyny niepowodzeń lub negatywnych doświadczeń jako raczej tymczasowe niż trwałe i raczej zewnętrzne niż wewnętrzne. Taka perspektywa pozwala im łatwiej dostrzec możliwość zmiany. Pozytywne nastawienie nie musi obejmować wszystkich dziedzin życia – jedna osoba może być optymistą, jeśli chodzi o niektóre jego aspekty, takie jak kariera czy sytuacja ekonomiczna, a przy tym może być pesymistą w kwestiach np. relacji międzyludzkich i tkwić w przekonaniu, że nigdy nie spotka miłości swojego życia.
W ciągu życia ludzie przesuwają się w kierunku jednego z ekstremów na osi optymizm – pesymizm. Jak wykazują badania z udziałem bliźniąt, optymizm nie zawsze jest dziedziczny, co sugeruje, że można się go nauczyć, najłatwiej w dzieciństwie. Czy istnieje więc zależność między metryką a poziomem optymizmu? Na to pytanie postanowili odpowiedzieć naukowcy z Uniwersytetu w Michigan. Okazało się, że wśród badanych osób w wieku od 16 do 101 lat poziom optymizmu wzrastał przez cały okres wczesnej dorosłości, następnie zdawał się stopniowo stabilizować, aby wraz z osiągnięciem podeszłego wieku zacząć spadać. Co jednak zaskakujące, trudne doświadczenia tak naprawdę nie zmieniają perspektywy na lepsze jutro. Ludzie dotknięci złymi wydarzeniami nie przestają patrzeć w przyszłość z nadzieją i z optymizmem. To pokazuje, jak silna i odporna potrafi być psychika człowieka w obliczu krzywdy i cierpienia.
Optymiści są mniej podatni na negatywne skutki chorób, zmęczenia i depresji. Jednak nierealistyczne przekonanie, że przyszłość będzie pełna tylko pozytywnych wydarzeń, może predysponować do podejmowania niepotrzebnego ryzyka, zwłaszcza w zakresie zdrowia.
O jakości życia decydują jego warunki, takie jak zdrowie, relacje społeczne, stan majątkowy oraz zaspokojenie osobistych pragnień i ambicji. Dobre samopoczucie wymaga od człowieka zachowania równowagi między optymizmem a pesymizmem. Nadmierny optymizm może mieć negatywne skutki i sprzyjać zaangażowaniu w ryzykowne zachowania, podczas gdy nadmierne zamartwianie się potencjalnymi zagrożeniami może prowadzić do zwiększonej podatności na zaburzenia nastroju. I chociaż optymistyczny punkt widzenia może mieć znaczenie w motywacji do podejmowania decyzji i realizowania swoich marzeń, odrobina realizmu w kwestii związanego z tym ryzyka może zwiększyć prawdopodobieństwo sukcesu.
Przypisy i opis źródła
Na podstawie: Agata Cieślik, Różne oblicza optymizmu, „Wiedza i Życie”, nr 2/2021, www.wiz.pl
Tekst B
Malwina Szpitalak
Nie taki pesymizm zły
Defensywna odmiana pesymizmu polega na formułowaniu przez człowieka nierealistycznie niskich oczekiwań w trudnych sytuacjach problemowych, co służy zmniejszeniu odczuwanego lęku i zwiększeniu motywacji do zaangażowania się w rozwiązanie problemu.
Tym, co stanowi podstawowy wyznacznik defensywnego pesymizmu, jest nie negatywne postrzeganie wszystkiego, co jednostkę czeka, ale raczej ostrożność przed byciem zbyt pewnym siebie. Dowiedziono empirycznie, że defensywni pesymiści działają najskuteczniej w sytuacji, kiedy nie czują się zbyt pewni siebie (a zatem w sytuacji zagrożenia), ale jednocześnie czują się względnie przygotowani do zadania, które ich czeka.
To, czy osoba optymistycznie czy pesymistycznie ocenia możliwość poradzenia sobie w wymagającej sytuacji, zależy od wielu czynników, przede wszystkim – od momentu formułowania oczekiwań wobec przyszłości. Wyniki badań wskazują, że nawet optymista w przypadku, kiedy zdaje sobie sprawę, że sytuacja przebiega niepomyślnie i zapewne skończy się dla niego niekorzystnie, często zmienia nastawienie z optymistycznego na pesymistyczne. Pozwala to człowiekowi zrealizować bardzo ważny cel, mianowicie – potrzebę bycia przygotowanym. Wydaje się, że to pesymistyczne nastawienie bardziej niż optymistyczne sprzyja przygotowaniu się na niepożądany rozwój sytuacji.
Dzieje się tak, ponieważ doświadczenie porażki jest dla człowieka bardziej kosztowne niż doświadczenie powodzenia. Podobnie – niespełnione pozytywne oczekiwania mają znacznie silniejsze następstwa emocjonalne w porównaniu z niespełnionymi negatywnymi oczekiwaniami. Defensywny pesymista stara się zatem uniknąć przykrych skutków niespodziewanego niepowodzenia.
Z jednej strony – defensywny pesymista w trudnej sytuacji funkcjonuje najefektywniej, jeśli nie przejawia pewności siebie. Z drugiej – wiadomo, że pewność własnych atutów lub umiejętności sprzyja poczuciu kontroli. Skoro defensywny pesymista nie czerpie poczucia kontroli z pewności siebie, stara się je pozyskać poprzez formułowanie negatywnych oczekiwań, co pozwala osłabić lęk odczuwany przez niego.
Jak wiadomo, spodziewana porażka, do której można się wcześniej przygotować, wywołuje mniej negatywnych emocjonalnie następstw dla człowieka niż ta, której doświadcza on nieoczekiwanie. Wszystko to nie tylko pozwala utrzymać względną kontrolę nad poziomem lęku, lecz także zwiększa prawdopodobieństwo poradzenia sobie z problemem, a w sytuacji niepowodzenia – wytwarza bezpieczne poczucie bycia na nie przygotowanym.
Przypisy i opis źródła
Na podstawie: Malwina Szpitalak, Nie taki pesymizm zły, Kraków 2016.
Tekst C
Na podstawie tekstu Agaty Cieślik sformułowano dwa wnioski A–B.
A. Optymizm jest postawą, która zbawiennie wpływa na zdrowie człowieka i gwarantuje mu
długowieczność.
B. Optymistyczna postawa jest źródłem wiary w poprawę niekorzystnej sytuacji, dzięki
czemu człowiek łatwiej dostrzega możliwość zmiany.
Spośród podanych wniosków wybierz ten, który jest fałszywy względem tekstu Agaty Cieślik. Zapisz literę oznaczającą ten wniosek i wyjaśnij, na czym polega zafałszowanie informacji. Litera oznaczająca wybrany wniosek: …
Wyjaśnienie: …
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Zbadaj, czy wniosek nie wzmacnia ostrożnego ustalenia autorki do bezwarunkowej obietnicy.
2. Gdzie szukać?
W obu propozycjach podkreśl słowa określające pewność skutku. Porównaj je z zastrzeżeniami tekstu.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Wybierz wniosek nieuprawniony i wyjaśnij dokładną zmianę sensu. Sama litera nie spełnia części wymagającej uzasadnienia.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
Litera oznaczająca wybrany wniosek: A
Przykładowe wyjaśnienie Z tekstu Agaty Cieślik nie wynika wniosek, że optymizm gwarantuje człowiekowi długowieczność. Chociaż autorka zauważa, że postawa optymistyczna wpływa korzystnie na zdrowie człowieka, to wskazuje również, że nadmierny optymizm może skłaniać do ryzyka i szkodzić zdrowiu.
Zasady oceniania
1 pkt – wybranie wniosku A i poprawne wyjaśnienie, na czym polega zafałszowanie informacji.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Dlaczego tak, dlaczego nie?
| Wariant / rozstrzygnięcie | Uzasadnienie |
|---|---|
| A — wniosek fałszywy | Korzystny wpływ optymizmu na zdrowie nie daje gwarancji długowieczności. Nadmierny optymizm może wręcz sprzyjać niepotrzebnemu ryzyku, także zdrowotnemu. Zafałszowanie polega na zamianie możliwej korzyści w bezwarunkową obietnicę. |
| B — zgodny z tekstem | Optymista traktuje niepowodzenia jako możliwe do przezwyciężenia, dlatego łatwiej dostrzega szansę zmiany. Ten wniosek nie przypisuje optymizmowi gwarantowanego wyniku. |
Na co uważać
Wpisz literę A i objaśnij błąd gwarancji. Sama litera nie daje pełnej odpowiedzi.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
1 pkt – wybranie wniosku A i poprawne wyjaśnienie, na czym polega zafałszowanie informacji. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z4
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.2.1 | PP:II.3.7 | PP:II.3.8
Wymagania historyczne: I.2.1 przetwarza […] informacje z tekstów […]. III.3.5 […] wartościuje wypowiedzi językowe, stosując kryteria, np. prawda – fałsz […]; III.3.6 rozróżnia pojęcia […] dezinformacji; rozpoznaje te zjawiska […] i je charakteryzuje.
Autorzy: Agata Cieślik | Malwina Szpitalak
Umiejętności: I.2 Odbiór tekstów kultury | II.3 Komunikacja językowa i kultura języka
Zadanie 5 · sierpień 2024
Tekst A
Agata Cieślik
Różne oblicza optymizmu
Osoby optymistycznie nastawione do świata mają skłonność do dostrzegania we wszystkim dobrych stron oraz do wiary w korzystny rozwój wydarzeń. Niektóre definicje optymizmu koncentrują się na pozytywnych oczekiwaniach wobec przyszłości. Zdolność do przewidywania skutków naszych działań jest kluczowa dla podejmowania decyzji i pozwala tak pokierować naszym zachowaniem, aby przyniosło ono pozytywne efekty. Jednak na umiejętność przewidywania faktycznych skutków naszych decyzji wpływa tendencyjność oceny, tutaj zdefiniowana jako optymizm albo pesymizm. Chociaż prawdopodobieństwo zdarzeń losowych jest jednakowe, optymiści częściej wierzą w większe szanse na napotkanie pozytywnych okoliczności na swojej drodze. Prawdopodobnie postrzegają przyczyny niepowodzeń lub negatywnych doświadczeń jako raczej tymczasowe niż trwałe i raczej zewnętrzne niż wewnętrzne. Taka perspektywa pozwala im łatwiej dostrzec możliwość zmiany. Pozytywne nastawienie nie musi obejmować wszystkich dziedzin życia – jedna osoba może być optymistą, jeśli chodzi o niektóre jego aspekty, takie jak kariera czy sytuacja ekonomiczna, a przy tym może być pesymistą w kwestiach np. relacji międzyludzkich i tkwić w przekonaniu, że nigdy nie spotka miłości swojego życia.
W ciągu życia ludzie przesuwają się w kierunku jednego z ekstremów na osi optymizm – pesymizm. Jak wykazują badania z udziałem bliźniąt, optymizm nie zawsze jest dziedziczny, co sugeruje, że można się go nauczyć, najłatwiej w dzieciństwie. Czy istnieje więc zależność między metryką a poziomem optymizmu? Na to pytanie postanowili odpowiedzieć naukowcy z Uniwersytetu w Michigan. Okazało się, że wśród badanych osób w wieku od 16 do 101 lat poziom optymizmu wzrastał przez cały okres wczesnej dorosłości, następnie zdawał się stopniowo stabilizować, aby wraz z osiągnięciem podeszłego wieku zacząć spadać. Co jednak zaskakujące, trudne doświadczenia tak naprawdę nie zmieniają perspektywy na lepsze jutro. Ludzie dotknięci złymi wydarzeniami nie przestają patrzeć w przyszłość z nadzieją i z optymizmem. To pokazuje, jak silna i odporna potrafi być psychika człowieka w obliczu krzywdy i cierpienia.
Optymiści są mniej podatni na negatywne skutki chorób, zmęczenia i depresji. Jednak nierealistyczne przekonanie, że przyszłość będzie pełna tylko pozytywnych wydarzeń, może predysponować do podejmowania niepotrzebnego ryzyka, zwłaszcza w zakresie zdrowia.
O jakości życia decydują jego warunki, takie jak zdrowie, relacje społeczne, stan majątkowy oraz zaspokojenie osobistych pragnień i ambicji. Dobre samopoczucie wymaga od człowieka zachowania równowagi między optymizmem a pesymizmem. Nadmierny optymizm może mieć negatywne skutki i sprzyjać zaangażowaniu w ryzykowne zachowania, podczas gdy nadmierne zamartwianie się potencjalnymi zagrożeniami może prowadzić do zwiększonej podatności na zaburzenia nastroju. I chociaż optymistyczny punkt widzenia może mieć znaczenie w motywacji do podejmowania decyzji i realizowania swoich marzeń, odrobina realizmu w kwestii związanego z tym ryzyka może zwiększyć prawdopodobieństwo sukcesu.
Przypisy i opis źródła
Na podstawie: Agata Cieślik, Różne oblicza optymizmu, „Wiedza i Życie”, nr 2/2021, www.wiz.pl
Tekst B
Malwina Szpitalak
Nie taki pesymizm zły
Defensywna odmiana pesymizmu polega na formułowaniu przez człowieka nierealistycznie niskich oczekiwań w trudnych sytuacjach problemowych, co służy zmniejszeniu odczuwanego lęku i zwiększeniu motywacji do zaangażowania się w rozwiązanie problemu.
Tym, co stanowi podstawowy wyznacznik defensywnego pesymizmu, jest nie negatywne postrzeganie wszystkiego, co jednostkę czeka, ale raczej ostrożność przed byciem zbyt pewnym siebie. Dowiedziono empirycznie, że defensywni pesymiści działają najskuteczniej w sytuacji, kiedy nie czują się zbyt pewni siebie (a zatem w sytuacji zagrożenia), ale jednocześnie czują się względnie przygotowani do zadania, które ich czeka.
To, czy osoba optymistycznie czy pesymistycznie ocenia możliwość poradzenia sobie w wymagającej sytuacji, zależy od wielu czynników, przede wszystkim – od momentu formułowania oczekiwań wobec przyszłości. Wyniki badań wskazują, że nawet optymista w przypadku, kiedy zdaje sobie sprawę, że sytuacja przebiega niepomyślnie i zapewne skończy się dla niego niekorzystnie, często zmienia nastawienie z optymistycznego na pesymistyczne. Pozwala to człowiekowi zrealizować bardzo ważny cel, mianowicie – potrzebę bycia przygotowanym. Wydaje się, że to pesymistyczne nastawienie bardziej niż optymistyczne sprzyja przygotowaniu się na niepożądany rozwój sytuacji.
Dzieje się tak, ponieważ doświadczenie porażki jest dla człowieka bardziej kosztowne niż doświadczenie powodzenia. Podobnie – niespełnione pozytywne oczekiwania mają znacznie silniejsze następstwa emocjonalne w porównaniu z niespełnionymi negatywnymi oczekiwaniami. Defensywny pesymista stara się zatem uniknąć przykrych skutków niespodziewanego niepowodzenia.
Z jednej strony – defensywny pesymista w trudnej sytuacji funkcjonuje najefektywniej, jeśli nie przejawia pewności siebie. Z drugiej – wiadomo, że pewność własnych atutów lub umiejętności sprzyja poczuciu kontroli. Skoro defensywny pesymista nie czerpie poczucia kontroli z pewności siebie, stara się je pozyskać poprzez formułowanie negatywnych oczekiwań, co pozwala osłabić lęk odczuwany przez niego.
Jak wiadomo, spodziewana porażka, do której można się wcześniej przygotować, wywołuje mniej negatywnych emocjonalnie następstw dla człowieka niż ta, której doświadcza on nieoczekiwanie. Wszystko to nie tylko pozwala utrzymać względną kontrolę nad poziomem lęku, lecz także zwiększa prawdopodobieństwo poradzenia sobie z problemem, a w sytuacji niepowodzenia – wytwarza bezpieczne poczucie bycia na nie przygotowanym.
Przypisy i opis źródła
Na podstawie: Malwina Szpitalak, Nie taki pesymizm zły, Kraków 2016.
Oceń prawdziwość podanych stwierdzeń odnoszących się do tekstu Agaty Cieślik oraz do tekstu Malwiny Szpitalak. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F – jeśli jest fałszywe.
Wcześniej zapisana notatka
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Odwołania do badań oraz wartościowanie to różne cechy, które mogą współwystępować.
2. Gdzie szukać?
W obu artykułach znajdź wyniki analiz i słowa oceniające skutki postaw.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Każde twierdzenie potwierdź albo podważ na podstawie obu tekstów. Popularnonaukowy styl nie wyklucza języka oceny.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
PP
Zasady oceniania
1 pkt – zaznaczenie dwóch poprawnych odpowiedzi.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Dlaczego tak, dlaczego nie?
| Wariant / rozstrzygnięcie | Uzasadnienie |
|---|---|
| 1. P | Cieślik przywołuje m.in. badania dotyczące wieku i optymizmu, a Szpitalak odwołuje się do empirycznie ustalonej skuteczności defensywnych pesymistów. W obu przypadkach wyniki wspierają argumentację. |
| 2. P | Autorki oceniają skutki postaw, używając określeń takich jak „pozytywne”, „negatywne”, „niepotrzebne” czy „przykre”. Takie wyrazy nie tylko nazywają zjawiska, ale także je wartościują. |
Na co uważać
Obecność badań nie wyklucza wartościującego słownictwa w tym samym tekście.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
1 pkt – zaznaczenie dwóch poprawnych odpowiedzi. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z5
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.2.2 | PP:II.2.7
Wymagania historyczne: I.2.3 analizuje strukturę tekstu: odczytuje […] sposób prowadzenia wywodu oraz argumentację. II.2.6 rozpoznaje słownictwo o charakterze wartościującym […].
Autorzy: Agata Cieślik | Malwina Szpitalak
Umiejętności: I.2 Odbiór tekstów kultury | II.2 Zróżnicowanie języka
Zadanie 6 · sierpień 2024
Tekst A
Agata Cieślik
Różne oblicza optymizmu
Osoby optymistycznie nastawione do świata mają skłonność do dostrzegania we wszystkim dobrych stron oraz do wiary w korzystny rozwój wydarzeń. Niektóre definicje optymizmu koncentrują się na pozytywnych oczekiwaniach wobec przyszłości. Zdolność do przewidywania skutków naszych działań jest kluczowa dla podejmowania decyzji i pozwala tak pokierować naszym zachowaniem, aby przyniosło ono pozytywne efekty. Jednak na umiejętność przewidywania faktycznych skutków naszych decyzji wpływa tendencyjność oceny, tutaj zdefiniowana jako optymizm albo pesymizm. Chociaż prawdopodobieństwo zdarzeń losowych jest jednakowe, optymiści częściej wierzą w większe szanse na napotkanie pozytywnych okoliczności na swojej drodze. Prawdopodobnie postrzegają przyczyny niepowodzeń lub negatywnych doświadczeń jako raczej tymczasowe niż trwałe i raczej zewnętrzne niż wewnętrzne. Taka perspektywa pozwala im łatwiej dostrzec możliwość zmiany. Pozytywne nastawienie nie musi obejmować wszystkich dziedzin życia – jedna osoba może być optymistą, jeśli chodzi o niektóre jego aspekty, takie jak kariera czy sytuacja ekonomiczna, a przy tym może być pesymistą w kwestiach np. relacji międzyludzkich i tkwić w przekonaniu, że nigdy nie spotka miłości swojego życia.
W ciągu życia ludzie przesuwają się w kierunku jednego z ekstremów na osi optymizm – pesymizm. Jak wykazują badania z udziałem bliźniąt, optymizm nie zawsze jest dziedziczny, co sugeruje, że można się go nauczyć, najłatwiej w dzieciństwie. Czy istnieje więc zależność między metryką a poziomem optymizmu? Na to pytanie postanowili odpowiedzieć naukowcy z Uniwersytetu w Michigan. Okazało się, że wśród badanych osób w wieku od 16 do 101 lat poziom optymizmu wzrastał przez cały okres wczesnej dorosłości, następnie zdawał się stopniowo stabilizować, aby wraz z osiągnięciem podeszłego wieku zacząć spadać. Co jednak zaskakujące, trudne doświadczenia tak naprawdę nie zmieniają perspektywy na lepsze jutro. Ludzie dotknięci złymi wydarzeniami nie przestają patrzeć w przyszłość z nadzieją i z optymizmem. To pokazuje, jak silna i odporna potrafi być psychika człowieka w obliczu krzywdy i cierpienia.
Optymiści są mniej podatni na negatywne skutki chorób, zmęczenia i depresji. Jednak nierealistyczne przekonanie, że przyszłość będzie pełna tylko pozytywnych wydarzeń, może predysponować do podejmowania niepotrzebnego ryzyka, zwłaszcza w zakresie zdrowia.
O jakości życia decydują jego warunki, takie jak zdrowie, relacje społeczne, stan majątkowy oraz zaspokojenie osobistych pragnień i ambicji. Dobre samopoczucie wymaga od człowieka zachowania równowagi między optymizmem a pesymizmem. Nadmierny optymizm może mieć negatywne skutki i sprzyjać zaangażowaniu w ryzykowne zachowania, podczas gdy nadmierne zamartwianie się potencjalnymi zagrożeniami może prowadzić do zwiększonej podatności na zaburzenia nastroju. I chociaż optymistyczny punkt widzenia może mieć znaczenie w motywacji do podejmowania decyzji i realizowania swoich marzeń, odrobina realizmu w kwestii związanego z tym ryzyka może zwiększyć prawdopodobieństwo sukcesu.
Przypisy i opis źródła
Na podstawie: Agata Cieślik, Różne oblicza optymizmu, „Wiedza i Życie”, nr 2/2021, www.wiz.pl
Tekst B
Malwina Szpitalak
Nie taki pesymizm zły
Defensywna odmiana pesymizmu polega na formułowaniu przez człowieka nierealistycznie niskich oczekiwań w trudnych sytuacjach problemowych, co służy zmniejszeniu odczuwanego lęku i zwiększeniu motywacji do zaangażowania się w rozwiązanie problemu.
Tym, co stanowi podstawowy wyznacznik defensywnego pesymizmu, jest nie negatywne postrzeganie wszystkiego, co jednostkę czeka, ale raczej ostrożność przed byciem zbyt pewnym siebie. Dowiedziono empirycznie, że defensywni pesymiści działają najskuteczniej w sytuacji, kiedy nie czują się zbyt pewni siebie (a zatem w sytuacji zagrożenia), ale jednocześnie czują się względnie przygotowani do zadania, które ich czeka.
To, czy osoba optymistycznie czy pesymistycznie ocenia możliwość poradzenia sobie w wymagającej sytuacji, zależy od wielu czynników, przede wszystkim – od momentu formułowania oczekiwań wobec przyszłości. Wyniki badań wskazują, że nawet optymista w przypadku, kiedy zdaje sobie sprawę, że sytuacja przebiega niepomyślnie i zapewne skończy się dla niego niekorzystnie, często zmienia nastawienie z optymistycznego na pesymistyczne. Pozwala to człowiekowi zrealizować bardzo ważny cel, mianowicie – potrzebę bycia przygotowanym. Wydaje się, że to pesymistyczne nastawienie bardziej niż optymistyczne sprzyja przygotowaniu się na niepożądany rozwój sytuacji.
Dzieje się tak, ponieważ doświadczenie porażki jest dla człowieka bardziej kosztowne niż doświadczenie powodzenia. Podobnie – niespełnione pozytywne oczekiwania mają znacznie silniejsze następstwa emocjonalne w porównaniu z niespełnionymi negatywnymi oczekiwaniami. Defensywny pesymista stara się zatem uniknąć przykrych skutków niespodziewanego niepowodzenia.
Z jednej strony – defensywny pesymista w trudnej sytuacji funkcjonuje najefektywniej, jeśli nie przejawia pewności siebie. Z drugiej – wiadomo, że pewność własnych atutów lub umiejętności sprzyja poczuciu kontroli. Skoro defensywny pesymista nie czerpie poczucia kontroli z pewności siebie, stara się je pozyskać poprzez formułowanie negatywnych oczekiwań, co pozwala osłabić lęk odczuwany przez niego.
Jak wiadomo, spodziewana porażka, do której można się wcześniej przygotować, wywołuje mniej negatywnych emocjonalnie następstw dla człowieka niż ta, której doświadcza on nieoczekiwanie. Wszystko to nie tylko pozwala utrzymać względną kontrolę nad poziomem lęku, lecz także zwiększa prawdopodobieństwo poradzenia sobie z problemem, a w sytuacji niepowodzenia – wytwarza bezpieczne poczucie bycia na nie przygotowanym.
Przypisy i opis źródła
Na podstawie: Malwina Szpitalak, Nie taki pesymizm zły, Kraków 2016.
Na podstawie obu tekstów napisz notatkę syntetyzującą na temat: konsekwencje optymistycznej i pesymistycznej postawy wobec życia. Twoja wypowiedź powinna liczyć 60–90 wyrazów.
Uwaga: w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Porównaj konsekwencje postaw, rozróżniając pesymizm ogólny i jego defensywną odmianę.
2. Gdzie szukać?
Zaznacz korzyści oraz ryzyko opisane przez Cieślik i mechanizm omawiany przez Szpitalak.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Połącz wspólny problem z różnicą akcentów w spójnej notatce. Zmieść się w limicie i nie dodawaj własnej porady psychologicznej.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
Zarówno Agata Cieślik, jak i Malwina Szpitalak uważają, że nadmiernie optymistyczna postawa może się w niektórych sytuacjach nie sprawdzić, a trochę pesymizmu zwiększa prawdopodobieństwo sukcesu. Agata Cieślik uważa, że optymistyczna postawa wpływa na mniejszą podatność na zmęczenie i depresję, jednak może prowokować ryzykowne zachowania. Natomiast nadmiernie pesymistyczna postawa może prowadzić do zwiększonej podatności na zaburzenia nastroju. Malwina Szpitalak uważa jednak, iż defensywny pesymizm pozwala lepiej przygotować się do danej sytuacji, zredukować lęk i może przynieść lepsze skutki niż przesadny optymizm. [80 wyrazów]
Zasady oceniania
Wymagania egzaminacyjne 2024 Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe I. Kształcenie literackie i kulturowe. I. Kształcenie literackie i kulturowe.
7. Kształcenie umiejętności czytania,
2. Odbiór tekstów kultury. Zdający: analizowania i interpretowania […] tekstów
1) przetwarza […] informacje z tekstów, np. kultury, a także ich wzajemnej publicystycznych […]; korespondencji.
3) […] odczytuje informacje i przekazy
8. Kształcenie umiejętności świadomego jawne i ukryte […]. odbioru […] tekstów kultury na różnych poziomach […].
SP
I. Kształcenie literackie i kulturowe.
2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:
3) wyszukuje w tekście potrzebne informacje […];
4) odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od informacji drugorzędnych;
5) wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte). II. Kształcenie językowe.
1. Gramatyka języka polskiego. Zdający:
1. Pogłębianie funkcjonalnej wiedzy
1) wykorzystuje wiedzę z dziedziny fleksji, z zakresu nauki o języku. słowotwórstwa, frazeologii i składni w […] tworzeniu własnych wypowiedzi.
4. Ortografia i interpunkcja. Zdający:
1) stosuje zasady ortografii i interpunkcji […]. III. Tworzenie wypowiedzi.
2. Mówienie i pisanie. Zdający:
2. Wykorzystanie kompetencji językowych
2) buduje wypowiedź w sposób świadomy, […] w wypowiedziach […] pisemnych. za znajomością jej funkcji językowej […];
4) tworzy spójne wypowiedzi w następujących formach gatunkowych: […] notatka syntetyzująca.
Zasady oceniania notatki syntetyzującej Za notatkę syntetyzującą można uzyskać 4 punkty, w tym 3 punkty za treść i 1 punkt za poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną. Treść
3 pkt
2 pkt
1 pkt
0 pkt notatka spełnia notatka spełnia notatka kryteria A, B i C kryteria A, B i C spełnia określone dla określone dla kryteria A i C
3 pkt, ALE nie
2 pkt, ALE nie określone dla została została
1 pkt, ALE zachowana zachowana nie została dozwolona liczba dozwolona liczba zachowana wyrazów wyrazów dozwolona liczba wyrazów
ALBO
ALBO
ALBO
A. przedstawienie notatka notatka notatka notatka nie stanowiska przedstawia – przedstawia – przedstawia spełnia każdego oparte na oparte na stanowisko żadnego autora kluczowych dla kluczowych dla każdego autora z kryteriów tematu tematu względem określonego informacjach – informacjach – zagadnienia dla 1 pkt stanowisko stanowisko określonego każdego autora każdego autora w temacie notatki, względem względem odtworzone na zagadnienia zagadnienia podstawie określonego określonego informacji w temacie notatki, w temacie notatki, zawartych odtworzone na odtworzone na w tekście podstawie podstawie informacji informacji zawartych zawartych w tekście, na w tekście, ale odpowiednim poziom poziomie uogólnienia jest uogólnienia zaburzony
B. zestawienie w notatce w notatce stanowisk obu stanowisk obu zestawiono zestawiono autorów nie autorów stanowiska obu stanowiska obu zestawiono albo autorów; autorów; zestawiono je poprawnie poprawnie niepoprawnie; nie wskazano np. wskazano np. wskazano np. punkty wspólne/ punkty wspólne/ punktów rozbieżne albo rozbieżne albo wspólnych/ różnorodność różnorodność rozbieżnych albo aspektów aspektów różnych aspektów zagadnienia zagadnienia zagadnienia określonego określonego określonego w temacie notatki w temacie notatki w temacie notatki ujętych w tekstach ujętych w tekstach ujętych w tekstach obu autorów obu autorów obu autorów
C. spójność notatka stanowi notatka stanowi notatka stanowi logiczną logiczną logiczną i zorganizowaną i zorganizowaną i zorganizowaną całość całość ALBO całość ALBO w notatce w notatce występują usterki występują usterki w spójności w spójności
D. długość notatki 60–90 wyrazów 60–90 wyrazów 60–90 wyrazów Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna
1 pkt – poprawny zapis, dopuszczalne dwa błędy (językowe, ortograficzne lub interpunkcyjne).
0 pkt – trzy i więcej błędów (językowych, ortograficznych lub interpunkcyjnych). Uwaga. Jeżeli w kryterium Treść przyznano 0 pkt, wówczas nie przyznaje się punktów w kryterium Poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.
INFORMACJA O ZASADACH OCENIANIA NOTATKI SYNTETYZUJĄCEJ
NAPISANEJ PRZEZ ZDAJĄCYCH ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ
(Z DYSLEKSJĄ LUB DYSORTOGRAFIĄ)
Egzaminator ocenia treść notatki syntetyzującej Treść (0–3) zgodnie z tabelą zamieszczoną na stronie 8 tego dokumentu.
1 pkt – zapis poprawny językowo, dopuszczalne trzy błędy językowe.
0 pkt – cztery i więcej błędów językowych. Poprawność językowa (0–1) Uwaga. Oceniając notatkę syntetyzującą zdającego, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się (dysleksję lub dysortografię), ortograficznej, ani interpunkcyjnej. Wskazówki dotyczące realizacji tematu notatki
1) Stanowiska autorów tekstów a) Stanowisko autorki 1. tekstu, np. Nastawienie człowieka do życia zmienia się wraz z wiekiem i może być różne w zależności od dziedzin życia. Bezpieczną postawą jest postawa realisty. b) Stanowisko autorki 2. tekstu, np. Nastawienie do życia zależy od oceny przez człowieka sytuacji. Zalecaną postawą jest postawa defensywnego pesymisty. Uwaga. Jeżeli zdający, przedstawiając stanowisko każdej z autorek, określi, że dana autorka odnosi się tylko do optymizmu albo tylko do pesymizmu, to za treść przyznaje się nie więcej niż
1 pkt.
2) Zestawienie stanowisk, np. Z zestawienia stanowisk autorek obu tekstów musi wynikać, że obie odnoszą się i do optymizmu, i do pesymizmu. Uwaga. Kompozycja notatki jest dowolna, np. zdający może zacząć od zestawienia stanowisk autorek tekstów albo od przedstawienia stanowiska każdej z nich.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Krok po kroku
Porównaj skutki obu postaw, a nie ich definicje. Wspólna myśl autorek: przesadny optymizm nie zawsze pomaga, a uwzględnianie możliwych trudności może zwiększać skuteczność działania.
Cieślik zestawia korzyści zdrowotne optymizmu z ryzykownymi zachowaniami wynikającymi z jego nadmiaru; ostrzega też przed nadmiernym zamartwianiem. Szpitalak akcentuje szczególną strategię defensywnego pesymizmu: przygotowanie do porażki ogranicza lęk i ułatwia poradzenie sobie z problemem.
W notatce 60–90 wyrazów wyraźnie rozróżnij pesymizm jako skrajnie negatywne nastawienie od jego defensywnej odmiany. Zestaw stanowiska w jednym spójnym wywodzie i pomiń własną poradę psychologiczną.
Przykładowa pełna notatka z klucza CKE
Zarówno Agata Cieślik, jak i Malwina Szpitalak uważają, że nadmiernie optymistyczna postawa może się w niektórych sytuacjach nie sprawdzić, a trochę pesymizmu zwiększa prawdopodobieństwo sukcesu. Agata Cieślik uważa, że optymistyczna postawa wpływa na mniejszą podatność na zmęczenie i depresję, jednak może prowokować ryzykowne zachowania. Natomiast nadmiernie pesymistyczna postawa może prowadzić do zwiększonej podatności na zaburzenia nastroju. Malwina Szpitalak uważa jednak, iż defensywny pesymizm pozwala lepiej przygotować się do danej sytuacji, zredukować lęk i może przynieść lepsze skutki niż przesadny optymizm.
To jeden z dopuszczalnych sposobów realizacji tematu. Odpowiedź zapisz własnymi słowami.
Na co uważać
Nie przypisuj Szpitalak pochwały każdej postaci pesymizmu.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
Pełne rozwiązanie przedstawia stanowiska obu autorów w odniesieniu do tematu, poprawnie je zestawia i tworzy spójną całość liczącą 60–90 wyrazów. Oceniana jest również poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna. Szczegółowe progi oraz dostosowania znajdują się w zasadach CKE dla tego arkusza.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z6
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.2.1 | PP:I.2.3 | PP:III.2.5 | PP:II.4.1
Wymagania historyczne: I.2.1 przetwarza […] informacje z tekstów, np. publicystycznych […]; I.2.3 […] odczytuje informacje i przekazy jawne i ukryte […].
Autorzy: Agata Cieślik | Malwina Szpitalak
Umiejętności: I.2 Odbiór tekstów kultury
Zadanie 7 · sierpień 2024
Każdej z postaci mitologicznych (A–B) przyporządkuj po jednym określeniu wybranym spośród 1–4. Wpisz wybrany numer określenia postaci mitologicznej w odpowiednie miejsce w tabeli.
| Oznaczenie | Postać mitologiczna | Określenie |
|---|---|---|
A. | Hera | … |
B. | Persefona | … |
Określenie postaci mitologicznej
1. władczyni świata podziemia
2. symbol ludzkiej ambicji
3. symbol poświęcenia
4. bogini niebios
Wcześniej zapisana notatka
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Dopasuj określenia na podstawie ról bogiń w mitologii, nie ogólnej boskości.
2. Gdzie szukać?
Przypomnij sobie związki rodzinne Hery i Persefony oraz obszary ich władzy.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Każde określenie sprawdź oddzielnie dla obu postaci. Wybierz dziedzinę charakterystyczną, nie luźno kojarzoną cechę ludzką.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
A4, B1
Zasady oceniania
1 pkt – poprawne uzupełnienie obu wierszy tabeli.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Dlaczego tak, dlaczego nie?
| Wariant / rozstrzygnięcie | Uzasadnienie |
|---|---|
| A → 4. Bogini niebios | Hera jest małżonką Zeusa i królową bogów; w tym zestawieniu odpowiada jej określenie bogini niebios. |
| B → 1. Władczyni podziemia | Persefona jako małżonka Hadesa sprawuje władzę w świecie podziemnym. |
| 2. Symbol ludzkiej ambicji — nie pasuje | Nie jest to funkcja rozpoznawcza żadnej z dwóch wskazanych bogiń w tym zadaniu. |
| 3. Symbol poświęcenia — nie pasuje | Nie identyfikuje ani Hery, ani Persefony; pasuje do innego rodzaju postaci i mitu. |
Na co uważać
Hera i Persefona należą do różnych porządków boskiego świata. Nie zamieniaj ich dziedzin.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
1 pkt – poprawne uzupełnienie obu wierszy tabeli. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z7
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.1.7
Wymagania historyczne: I.1.8 wykazuje się znajomością i zrozumieniem treści utworów wskazanych w podstawie programowej jako lektury obowiązkowe.
Umiejętności: I.1 Czytanie utworów literackich
Zadanie 8 · sierpień 2024
Tekst A
Pieśń III (Księgi wtóre)
Nie wierz Fortunie1, co siedzisz wysoko2;
Miej na poślednie koła pilne oko3;
Bo to niestała pani z przyrodzenia4,
Często więc rada sprawy swe odmienia.
Nie dufaj5 w złoto i w żadne pokłady6,
Każdej godziny obawiaj się zdrady;
Fortuna co da, to zasię wziąć7 może,
A u niej żadna dawność8 nie pomoże.
[…]
Ty pomni, że twój skarb u Szczęścia9 w mocy,
A tak się staraj o takiej pómocy,
Aby wżdy z tobą twego co zostało,
Jesli zaś będzie Szczęście swego chciało.
[…]
Przypisy i opis źródła
- Fortuna – rzymska bogini ślepego przypadku, losu.
- Siedzieć wysoko – zajmować wysoką pozycję społeczną.
- Miej na poślednie koła pilne oko – tzn. myśl o tym, co się może zdarzyć, przewiduj, uważaj.
- Z przyrodzenia – z natury.
- Nie dufaj – tu: nie ufaj, nie wierz.
- Pokład – skarb.
- Zasię wziąć – odebrać.
- Dawność – prawo do posiadania jakiejś nieruchomości z tytułu jej zasiedzenia.
- Szczęście – tu: Fortuna.
Jan Kochanowski, Pieśń III (Księgi wtóre), [w:] tegoż, Poezje, Warszawa 1988.
Tekst B
Sebald Beham Fortuna
Przypisy i opis źródła
Sebald Beham, Fortuna, 1541, www.philamuseum.org
Czy w przytoczonym fragmencie Pieśni III Jana Kochanowskiego i na ilustracji Sebalda Behama postawa Fortuny wobec ludzkiego życia jest taka sama? W uzasadnieniu odpowiedzi odwołaj się do obu tekstów.
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Porównujesz stosunek Fortuny do losu człowieka, nie samo wystąpienie bogini.
2. Gdzie szukać?
Zestaw ostrzeżenia w pieśni z relacją między kołem a człowiekiem na ilustracji.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Wskaż wspólną lub odmienną zasadę działania losu i potwierdź ją szczegółem obu źródeł.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
- Postawa Fortuny jest podobna. W Pieśni III przedstawiona jest jej niestałość (raz sprzyja człowiekowi, innym razem się od niego odwraca), z kolei na ilustracji zmienność Fortuny symbolizuje koło (siedzący na nim człowiek łatwo może z niego spaść).
- Tak, postawa Fortuny wobec życia ludzkiego w obu tekstach kultury jest podobna. Podobieństwo przedstawienia postawy Fortuny wobec człowieka polega na ukazaniu jej niestałości. W wierszu Kochanowskiego podkreśla się, że bogini jest postacią zmienną. Tę obserwację potwierdza ilustracja Behama, na której Fortuna trzyma koło z rękojeścią służącą do jego obracania.
- W obu tekstach Fortuna jest przedstawiona jako ta, która decyduje o życiu ludzkim. Na obrazie Fortuna trzyma koło, a człowiek na jego szczycie wie, że może spaść – zdaje się prosić boginię o to, by nie obracała kołem. Kochanowski nawiązuje do Fortuny i jej niestałości – może ona nagle odmienić los tego, który siedzi wysoko, który cieszy się szczęściem.
Uwaga. Za poprawną uznaje się odpowiedź, z której wynika, że w każdym z tekstów postawa Fortuny wobec ludzkiego losu jest zmienna.
Zasady oceniania
2 pkt – rozstrzygnięcie i trafne uzasadnienie w odniesieniu do fragmentu Pieśni III ORAZ do ilustracji.
1 pkt – rozstrzygnięcie i trafne uzasadnienie w odniesieniu do fragmentu Pieśni III ALBO do ilustracji.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Krok po kroku
Odpowiedz: tak, Fortuna w obu dziełach jest niestała i może nagle odmienić ludzkie położenie. Kochanowski ostrzega zajmujących wysoką pozycję, że otrzymane dobra można utracić.
Na ilustracji tę samą zmienność wyraża koło: człowiek znajdujący się na szczycie może spaść, gdy Fortuna je obróci. Połącz słowną przestrogę z konkretnym elementem obrazu, wskazując wspólny sens — brak trwałej gwarancji powodzenia.
Na co uważać
Nie ograniczaj odpowiedzi do informacji, że w obu dziełach występuje ta sama bogini.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
2 pkt – rozstrzygnięcie i trafne uzasadnienie w odniesieniu do fragmentu Pieśni III ORAZ do ilustracji. 1 pkt – rozstrzygnięcie i trafne uzasadnienie w odniesieniu do fragmentu Pieśni III ALBO do ilustracji. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z8
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.1.8 | PP:I.2.5
Wymagania historyczne: I.1.9 rozpoznaje tematykę i problematykę poznanych tekstów […]. I.2.6 odczytuje pozaliterackie teksty kultury, stosując kod właściwy w danej dziedzinie sztuki.
Epoki: renesans
Autorzy: Jan Kochanowski
Utwory: Pieśni
Umiejętności: I.1 Czytanie utworów literackich | I.2 Odbiór tekstów kultury
Zadanie 9.1 · sierpień 2024
Tekst A
Ignacy Krasicki
Mysz i kot
Mysz, dlatego że niegdyś całą książkę zjadła,
Rozumiała, iż wszystkie rozumy posiadła.
Rzekła więc towarzyszkom: „Nędzę waszą skrócę,
Spuśćcie się tylko na mnie1, ja kota nawrócę!”.
Posłano więc po kota. Kot, zawżdy gotowy,
Nie uchybił minuty, stanął do rozmowy.
Zaczęła mysz egzortę2; kot jej pilnie słuchał,
Wzdychał, płakał… Ta, widząc, iż się udobruchał,
Jeszcze bardziej wpadała w kaznodziejski zapał,
Wysunęła się z dziury – a w tym ją kot złapał.
Przypisy i opis źródła
- Spuśćcie się tylko na mnie – zdajcie się na mnie.
- Egzorta – krótkie kazanie okolicznościowe.
Ignacy Krasicki, Mysz i kot, [w:] tegoż, Dzieła zebrane, tom 2., Zbiory wierszy, Poznań 2019.
Dokończ zdanie. Wybierz i zaznacz właściwą odpowiedź. Bajka Mysz i kot Ignacego Krasickiego to utwór, który powstał w
A. średniowieczu.
B. renesansie.
C. baroku.
D. oświeceniu.
Wcześniej zapisana notatka
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Rozpoznaj epokę twórczości Krasickiego, nie czas narodzin całego gatunku bajki.
2. Gdzie szukać?
Przypomnij sobie program łączenia literackiej rozrywki z krytyką wad i pouczeniem.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Zestaw autora z odpowiednim okresem historii literatury. Sama obecność morału nie przypisuje utworu dowolnej dawnej epoce.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
D
Zasady oceniania
1 pkt – poprawna odpowiedź.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Dlaczego tak, dlaczego nie?
| Wariant / rozstrzygnięcie | Uzasadnienie |
|---|---|
| A. Średniowiecze — błędna | To epoka znacznie wcześniejsza od działalności Krasickiego. Sama obecność pouczenia nie przesądza o średniowiecznym pochodzeniu. |
| B. Renesans — błędna | Gatunek bajki ma starszą tradycję, ale konkretny utwór Krasickiego nie pochodzi z renesansu. |
| C. Barok — błędna | Krasicki jest twórcą oświeceniowym; utworu nie należy przypisywać poprzedzającej oświecenie epoce. |
| D. Oświecenie — poprawna | Krasicki łączy komizm z pouczeniem i krytyką wad, realizując oświeceniową funkcję literatury. |
Na co uważać
Pytanie dotyczy czasu powstania tej bajki, nie początków gatunku.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
1 pkt – poprawna odpowiedź. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z9-1
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.1.8 | PP:I.1.1
Wymagania historyczne: I.1.9 rozpoznaje tematykę i problematykę poznanych tekstów […].
Epoki: oświecenie
Autorzy: Ignacy Krasicki
Umiejętności: I.1 Czytanie utworów literackich
Zadanie 9.2 · sierpień 2024
Tekst A
Ignacy Krasicki
Mysz i kot
Mysz, dlatego że niegdyś całą książkę zjadła,
Rozumiała, iż wszystkie rozumy posiadła.
Rzekła więc towarzyszkom: „Nędzę waszą skrócę,
Spuśćcie się tylko na mnie1, ja kota nawrócę!”.
Posłano więc po kota. Kot, zawżdy gotowy,
Nie uchybił minuty, stanął do rozmowy.
Zaczęła mysz egzortę2; kot jej pilnie słuchał,
Wzdychał, płakał… Ta, widząc, iż się udobruchał,
Jeszcze bardziej wpadała w kaznodziejski zapał,
Wysunęła się z dziury – a w tym ją kot złapał.
Przypisy i opis źródła
- Spuśćcie się tylko na mnie – zdajcie się na mnie.
- Egzorta – krótkie kazanie okolicznościowe.
Ignacy Krasicki, Mysz i kot, [w:] tegoż, Dzieła zebrane, tom 2., Zbiory wierszy, Poznań 2019.
Uzasadnij, że bajka Mysz i kot Ignacego Krasickiego bawi i uczy.
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Osobno pokaż, jak utwór bawi, i jaką naukę przynosi zakończenie.
2. Gdzie szukać?
Prześledź pomysł myszy na zdobycie mądrości, zachowanie kota i wynik spotkania.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Zbuduj dwie części: komiczny mechanizm z przykładem oraz wynikające z losu postaci pouczenie. Nie poprzestawaj na słowie „morał”.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
- W bajce posłużono się komizmem widocznym w zachowaniu kota czy zarozumiałej myszy. Ponadto utwór zawiera morał, że pycha jest zgubna.
- Bajka bawi poprzez ukrycie ludzkich wad pod maską zwierzęcych postaci i zasugerowanie na początku utworu głupoty myszy (uważa, że jest mądra, ponieważ zjadła książkę). Jednocześnie utwór przekazuje ogólnoludzką prawdę/morał/pouczenie, że próżność/pycha/wywyższanie się/ zadufanie w sobie prowadzi do zguby.
Zasady oceniania
1 pkt – poprawne uzasadnienie, że bajka Mysz i kot bawi oraz uczy.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Krok po kroku
Bajka bawi pomysłem myszy, która po zjedzeniu książki uważa się za mądrą, oraz udawaną skruchą kota. Komizm ujawnia rozbieżność między zarozumiałością bohaterki a jej rzeczywistą zdolnością oceny sytuacji.
Uczy przez skutki: mysz daje się zwieść, wychodzi z kryjówki i zostaje złapana. Zakończenie przestrzega przed pychą, próżnością i nadmierną pewnością siebie. Podaj zarówno mechanizm komizmu, jak i wynikające z fabuły pouczenie.
Na co uważać
Nie pisz jedynie „bawi, bo jest śmieszna, uczy, bo ma morał”. Nazwij konkretny żart i konkretną naukę.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
1 pkt – poprawne uzasadnienie, że bajka Mysz i kot bawi oraz uczy. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z9-2
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.1.8
Wymagania historyczne: I.1.9 rozpoznaje tematykę i problematykę poznanych tekstów […];
Epoki: oświecenie
Autorzy: Ignacy Krasicki
Umiejętności: I.1 Czytanie utworów literackich
Zadanie 10 · sierpień 2024
Tekst A
Adam Mickiewicz
Dziady cz. III
Akt I
Scena VIII
[…]
BAL
DAMA
Patrz, patrz starego, jak się wije,
Jak sapie, oby skręcił szyję.
Jak ślicznie, lekko tańczysz Pan!
Il crévera dans l'instant1.
MŁODY CZŁOWIEK
Patrz, jak on łasi się i liże,
Wczora mordował, tańczy dziś;
Patrz, patrz, jak on oczyma strzyże,
Skacze jak w klatce ryś.
DAMA
Wczora mordował i katował,
I tyle krwi niewinnej wylał;
Patrz, dzisiaj on pazury schował
I będzie się przymilał. […]
LEWA STRONA, chórem
DAMY
Ah! quelle beauté, quelle grâce!2
MĘŻCZYŹNI
Jaka to świetność, przepych jaki!
PRAWA STRONA, chórem
MĘŻCZYŹNI
Ach, łotry, szelmy, ach, łajdaki!
Żeby ich piorun trzasł. […]
LEWA STRONA, chórem
Jaka muzyka, jaki śpiew,
Jak pięknie meblowany dóm.
PRAWA STRONA, chórem
Te szelmy z rana piją krew,
A po obiedzie rum.
Przypisy i opis źródła
- Il crévera dans l'instant (j. franc.) – On pęknie za chwilę.
- Ah! quelle beauté, quelle grâce! (j. franc.) – Ach, co za piękność, co za wdzięk.
SCENA ŚPIEWANA
(z prawej strony)
(do Senatora)
(na stronę) Adam Mickiewicz, Dziady drezdeńskie (część III), Wrocław 2012.
Na podstawie znajomości problematyki Dziadów cz. III Adama Mickiewicza wyjaśnij znaczenie podziału na strony lewą i prawą w podanym fragmencie tego utworu.
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Przestrzenny podział sceny może przedstawiać różnicę moralną i polityczną.
2. Gdzie szukać?
Porównaj wypowiedzi chórów o Senatorze i zestaw je z problemem prześladowań w dramacie.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Wyjaśnij, jakie postawy reprezentują obie strony i dlaczego są przeciwstawione. Nie odczytuj ich jako współczesnych etykiet partyjnych.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
- Ten podział jest odzwierciedleniem dobra i zła. Po stronie prawej są patrioci, którzy oburzają się postawą zdrajców narodu, znajdujących się po stronie lewej.
- Po prawej stronie są patrioci, a ci po lewej są lojalni wobec cara/caratu.
- Po prawej stronie są patrioci, a ludzie po lewej stronie pragną się przypodobać Senatorowi, ponieważ liczą na korzyści.
Zasady oceniania
1 pkt – poprawne wyjaśnienie znaczenia podziału na strony lewą i prawą we fragmencie Dziadów cz. III na podstawie znajomości problematyki całego utworu.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Krok po kroku
Podział przestrzeni scenicznej oznacza podział moralny i polityczny. Prawa strona reprezentuje patriotów oburzonych przemocą i służalczością wobec zaborcy, lewa — ludzi schlebiających Senatorowi.
Zachwyt przepychem i zabawą kontrastuje z oskarżeniem o prześladowania. W kontekście całego dramatu to rozróżnienie solidarności z krzywdzonym narodem oraz oportunizmu nastawionego na osobistą korzyść.
Na co uważać
Nie interpretuj stron jako współczesnych partii lewicowych i prawicowych.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
1 pkt – poprawne wyjaśnienie znaczenia podziału na strony lewą i prawą we fragmencie Dziadów cz. III na podstawie znajomości problematyki całego utworu. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z10
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.1.5 | PP:I.1.7 | PP:I.1.8
Wymagania historyczne: I.1.5 interpretuje treści […] symboliczne utworu literackiego; I.1.8 wykazuje się znajomością i zrozumieniem treści utworów wskazanych w podstawie programowej jako lektury obowiązkowe; I.1.9 rozpoznaje tematykę i problematykę poznanych tekstów […].
Epoki: romantyzm
Autorzy: Adam Mickiewicz
Utwory: Dziady cz. III
Umiejętności: I.1 Czytanie utworów literackich
Zadanie 11.1 · sierpień 2024
Tekst A
Przeczytaj fragment Potopu Henryka Sienkiewicza.
Henryk Sienkiewicz Potop
– Wracam do materii – mówił Zagłoba. – Owóż, repeto1, należałby mi się wypoczynek, ale że ojczyzna w paroksyzmie2, że nieprzyjaciel depce naszą ziemię, przetom tu jest, mości panowie, aby razem z wami oponować się hostibus3 w imię tej matki, która nas wszystkich wykarmiła. Kto przy niej dziś nie stanie, kto jej na ratunek nie pobieży, ten nie syn, ale pasierb, ten niegodzien jej miłości. Ja stary, idę, niech się dzieje wola boża, a jeśli zginąć przyjdzie, tedy ostatnim tchem będę wołał: „Na Szweda! panowie bracia! Na Szweda!...”. Poprzysięgnijmy sobie, że nie prędzej popuścimy szable z dłoni, aż ich z ojczyzny wyżeniem!...
Przypisy i opis źródła
- Repeto – powtarzam.
- Paroksyzm – nagłe wystąpienie lub zaostrzenie się objawów chorobowych.
- Hostibus – wrogom.
Henryk Sienkiewicz, Potop, Warszawa 1982.
Wykaż, że w podanym fragmencie Potopu Henryka Sienkiewicza Zagłoba posługuje się co najmniej jednym argumentem odwołującym się do emocji.
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Argument emocjonalny ma wzbudzić uczucie skłaniające do działania. Sam cytat nie wystarczy.
2. Gdzie szukać?
Sprawdź obraz ojczyzny, rodzinne powinności i sposób przedstawienia gotowości samego Zagłoby.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Wybierz jeden przykład, nazwij wywoływane uczucie i połącz je z wezwaniem do walki. To pokaże mechanizm perswazji.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
- Zagłoba podkreśla, że ojczyznę należy kochać.
- Zagłoba podkreśla, że ten, kto nie będzie walczył w obronie ojczyzny, nie zasługuje na jej miłość.
- Zagłoba próbuje zawstydzić odbiorców poprzez deklarację, że pójdzie walczyć, chociaż jest stary.
- Zagłoba przypomina Polakom, że mają powinności/obowiązki wobec ojczyzny jak wobec matki.
Zasady oceniania
1 pkt – trafne wykazanie, że Zagłoba posługuje się argumentem odwołującym się do emocji.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Krok po kroku
Zagłoba porównuje ojczyznę do matki, która wykarmiła swoich obywateli. Z takiej więzi wyprowadza obowiązek obrony kraju, odwołując się do miłości, wdzięczności i poczucia powinności.
Możesz też wskazać zawstydzanie słuchaczy: skoro sam, mimo starości, idzie walczyć, inni nie powinni pozostawać bierni. Wybierz jeden przykład i wyjaśnij, jakie uczucie ma skłonić odbiorców do działania.
Na co uważać
Sam cytat z mowy nie wystarcza, jeśli nie pokażesz jego emocjonalnej siły przekonywania.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
1 pkt – trafne wykazanie, że Zagłoba posługuje się argumentem odwołującym się do emocji. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z11-1
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.1.4 | PP:I.1.7 | PP:III.1.2 | PP:III.1.5
Wymagania historyczne: I.1.4 rozpoznaje w tekście literackim środki wyrazu artystycznego […]; I.1.8 wykazuje się znajomością i zrozumieniem treści utworów wskazanych w podstawie programowej jako lektury obowiązkowe. III.1.2 […] rozróżnia cele perswazyjne w wypowiedzi literackiej […]; III.1.5 rozróżnia typy argumentów, w tym argumenty pozamerytoryczne […].
Epoki: pozytywizm
Autorzy: Henryk Sienkiewicz
Utwory: Potop
Umiejętności: I.1 Czytanie utworów literackich | III.1 Elementy retoryki
Zadanie 11.2 · sierpień 2024
Tekst A
Przeczytaj fragment Potopu Henryka Sienkiewicza.
Henryk Sienkiewicz Potop
– Wracam do materii – mówił Zagłoba. – Owóż, repeto1, należałby mi się wypoczynek, ale że ojczyzna w paroksyzmie2, że nieprzyjaciel depce naszą ziemię, przetom tu jest, mości panowie, aby razem z wami oponować się hostibus3 w imię tej matki, która nas wszystkich wykarmiła. Kto przy niej dziś nie stanie, kto jej na ratunek nie pobieży, ten nie syn, ale pasierb, ten niegodzien jej miłości. Ja stary, idę, niech się dzieje wola boża, a jeśli zginąć przyjdzie, tedy ostatnim tchem będę wołał: „Na Szweda! panowie bracia! Na Szweda!...”. Poprzysięgnijmy sobie, że nie prędzej popuścimy szable z dłoni, aż ich z ojczyzny wyżeniem!...
Przypisy i opis źródła
- Repeto – powtarzam.
- Paroksyzm – nagłe wystąpienie lub zaostrzenie się objawów chorobowych.
- Hostibus – wrogom.
Henryk Sienkiewicz, Potop, Warszawa 1982.
Uzupełnij tabelę. Z zacytowanego fragmentu Potopu wypisz przykład środka retorycznego i podaj jego nazwę.
Przykład środka retorycznego | Nazwa środka retorycznego |
|---|---|
| … | … |
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Potrzebna jest jedna zgodna para: cytat i nazwa środka retorycznego.
2. Gdzie szukać?
Wyszukaj zwrot do odbiorców, powtórzenie lub charakterystyczną konstrukcję zdania w mowie Zagłoby.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Wypisz fragment wystarczający do rozpoznania budowy i dobierz nazwę. Nie nazywaj środka wyłącznie na podstawie patriotycznego tematu.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
Przykład środka retorycznego Nazwa środka retorycznego „Kto przy niej dziś nie stanie, kto jej na anafora / powtórzenie ratunek nie pobieży…” „Na Szweda! […] Na Szweda!” powtórzenie / wykrzyknienie panowie bracia! apostrofa „ten nie syn, ale pasierb” antyteza / słownictwo wartościujące „w imię tej matki, która nas wszystkich alegoria ojczyzny jako matki / metafora wykarmiła” „Poprzysięgnijmy sobie” tryb rozkazujący zapożyczenia z języka łacińskiego / wyrazy repeto / hostibus łacińskie / makaronizmy
Zasady oceniania
1 pkt – poprawne podanie przykładu środka retorycznego i jego nazwy.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Krok po kroku
Wybierz wyraźny przykład, np. „panowie bracia!” i nazwij go apostrofą, ponieważ jest bezpośrednim zwrotem do słuchaczy. W ten sposób prawidłowo łączysz fragment wypowiedzi z określeniem środka.
Inna poprawna para to „Na Szweda! […] Na Szweda!” — powtórzenie lub wykrzyknienie. Nie trzeba wypisywać wszystkich środków: wystarczy jedna zgodna para przykładu i nazwy.
Na co uważać
Nie przypisuj nazwy na podstawie tematu wypowiedzi; sprawdź budowę wskazanego fragmentu.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
1 pkt – poprawne podanie przykładu środka retorycznego i jego nazwy. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z11-2
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.1.4 | PP:II.2.7 | PP:III.1.4
Wymagania historyczne: I.1.4 rozpoznaje w tekście literackim środki wyrazu artystycznego […]. II.2.6 […] odróżnia słownictwo neutralne od słownictwa o zabarwieniu emocjonalnym […]. III.1.4 wyjaśnia, w jaki sposób użyte środki retoryczne […] oddziałują na odbiorcę.
Epoki: pozytywizm
Autorzy: Henryk Sienkiewicz
Utwory: Potop
Umiejętności: I.1 Czytanie utworów literackich | II.2 Zróżnicowanie języka | III.1 Elementy retoryki
Zadanie 12 · sierpień 2024
Przeczytaj fragment Wesela Stanisława Wyspiańskiego. Stanisław Wyspiański Wesele
AKT II
SCENA 3
[…]
CHOCHOŁ
[…] Co się w duszy komu gra, co kto w swoich widzi snach: czy to grzech, czy to śmiech, czy to kapcan1, czy to pan, na Wesele przyjdzie w tan. Stanisław Wyspiański, Wesele, Wrocław 1977. 1 Kapcan – biedak, ktoś bez znaczenia. Na przykładzie jednego bohatera Wesela, wybranego spośród bohaterów podanych w ramce, wyjaśnij, jak w dramacie Stanisława Wyspiańskiego spełnia się zapowiedź Chochoła. Dziennikarz … Poeta … Pan Młody … Dziad
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Zjawa ma związek z wnętrzem konkretnego weselnika. Wybierz jedną osobę z ramki.
2. Gdzie szukać?
Przypomnij sobie jej spotkanie z widmem oraz ujawnione pragnienie, słabość lub poczucie winy.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Połącz parę postaci z sensem zapowiedzi Chochoła. Samo poprawne imię zjawy nie objaśnia, co odsłania ona w rozmówcy.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
Chochoł zaprasza na wesele widma, z których każde jest projekcją myśli bohatera, do którego przychodzi, i odsłania jego wnętrze (pragnienia/kompleksy), np.:
- Stańczyk odwiedza Dziennikarza, aby wskazać mu jego wady i właściwą drogę postępowania. / Stańczyk zarzuca Dziennikarzowi bierność i negatywny wpływ na ludzkie umysły, usypianie narodu.
- Rycerz to postać z dramatu Poety, krytykuje jego dekadentyzm.
- Hetman krytykuje decyzję Pana Młodego o małżeństwie z chłopką. / Hetman podkreśla, że Pan Młody jest zdrajcą, bo bawi się, zapomniał o walce za ojczyznę.
- Upiór Szeli to wyrzut sumienia Dziada, który brał udział w rabacji galicyjskiej.
Zasady oceniania
1 pkt – poprawne wyjaśnienie na przykładzie bohatera Wesela, wybranego z ramki, jak w dramacie spełnia się zapowiedź Chochoła.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Krok po kroku
Zapowiedź Chochoła oznacza, że zjawy ujawnią to, co tkwi w psychice weselników — ich pragnienia, lęki, winy lub słabości. Wybierz jedną postać z ramki, np. Poetę.
Poecie ukazuje się Rycerz, uosobienie siły i czynu, kontrastujące z jego dekadencją. Widmo wydobywa więc wewnętrzny problem rozmówcy i spełnia zapowiedź o tym, „co się w duszy komu gra”. Możesz analogicznie objaśnić Dziennikarza i Stańczyka lub inną parę z listy.
Na co uważać
Samo poprawne połączenie osoby ze zjawą nie wyjaśnia związku spotkania z wnętrzem bohatera.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
1 pkt – poprawne wyjaśnienie na przykładzie bohatera Wesela, wybranego z ramki, jak w dramacie spełnia się zapowiedź Chochoła. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna lub niepełna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z12
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.1.7 | PP:I.1.8
Wymagania historyczne: I.1.8 wykazuje się znajomością i zrozumieniem treści utworów wskazanych w podstawie programowej jako lektury obowiązkowe; I.1.9 rozpoznaje tematykę i problematykę poznanych tekstów […].
Epoki: Młoda Polska
Autorzy: Stanisław Wyspiański
Utwory: Wesele
Umiejętności: I.1 Czytanie utworów literackich
Zadanie 13 · sierpień 2024
Tekst A
Leopold Staff
Kowal
Całą bezkształtną masę kruszców drogocennych,
Które zaległy piersi mej głąb nieodgadłą,
Jak wulkan z swych otchłani wyrzucam bezdennych
I ciskam ją na twarde, stalowe kowadło.
Grzmotem młota w nią walę w radosnej otusze,
Bo wykonać mi trzeba dzieło wielkie, pilne,
Bo z tych kruszców dla siebie serce wykuć muszę,
Serce hartowne, mężne, serce dumne, silne.
Lecz gdy ulegniesz, serce, pod młota żelazem,
Gdy pękniesz, przeciw ciosom stali nieodporne:
W pył cię rozbiją pięści mej gromy potworne!
Bo lepiej giń, zmiażdżone cyklopowym razem,
Niżbyś żyć miało własną słabością przeklęte,
Rysą chorej niemocy skażone, pęknięte.
Przypisy i opis źródła
Leopold Staff, Kowal, [w:] tegoż, Wybór poezji, Wrocław 1985.
Oceń prawdziwość podanych stwierdzeń odnoszących się do wiersza Kowal Leopolda Staffa. Zaznacz P, jeśli stwierdzenie jest prawdziwe, albo F – jeśli jest fałszywe.
Wcześniej zapisana notatka
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Rozróżnij mówiącego, adresata i przenośne znaczenie pracy kowala.
2. Gdzie szukać?
Sprawdź formy osobowe, zwroty do serca i cechy wyrażone epitetami.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Każde zdanie oceń osobno na podstawie budowy wypowiedzi. To, do czego ktoś przemawia, nie musi być osobą mówiącą.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
PFP
Zasady oceniania
2 pkt – zaznaczenie trzech poprawnych odpowiedzi.
1 pkt – zaznaczenie dwóch poprawnych odpowiedzi.
0 pkt – zaznaczenie jednej poprawnej odpowiedzi lub odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Dlaczego tak, dlaczego nie?
| Wariant / rozstrzygnięcie | Uzasadnienie |
|---|---|
| 1. P | Kucie metalu oznacza pracę człowieka nad własnym charakterem. Tytułowy zawód buduje metaforę samokształtowania, a nie wyłącznie realistyczną scenę warsztatową. |
| 2. F | Mówi człowiek, który chce wykuć dla siebie silne serce. Serce jest adresatem jego zwrotów i przedmiotem działania, nie podmiotem wypowiedzi. |
| 3. P | Określenia serca, np. „hartowne”, „mężne”, „dumne”, „silne”, odnoszą się do pożądanych cech wnętrza człowieka; inne epitety obrazują jego energię i odrzucaną słabość. |
Na co uważać
Oddziel osobę mówiącą od tego, do czego się zwraca — apostrofa do serca nie czyni go narratorem.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
2 pkt – zaznaczenie trzech poprawnych odpowiedzi. 1 pkt – zaznaczenie dwóch poprawnych odpowiedzi. 0 pkt – zaznaczenie jednej poprawnej odpowiedzi lub odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z13
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.1.4 | PP:I.1.8
Wymagania historyczne: I.2.4 rozpoznaje w tekście literackim środki wyrazu artystycznego […]; I.2.9 rozpoznaje tematykę […] poznanych tekstów […].
Autorzy: Leopold Staff
Umiejętności: I.1 Czytanie utworów literackich
Zadanie 14 · sierpień 2024
Przeczytaj fragment Dżumy Alberta Camusa. Albert Camus Dżuma Wiedział jednak, że ta kronika nie może być kroniką ostatecznego zwycięstwa. Może być tylko świadectwem tego, co należało wypełnić i co niewątpliwie powinni wypełniać nadal, wbrew terrorowi i jego niestrudzonej broni, mimo rozdarcia osobistego, wszyscy ludzie, którzy nie mogąc być świętymi i nie chcąc zgodzić się na zarazy, starają się jednak być lekarzami. Albert Camus, Dżuma, przeł. Joanna Guze, Warszawa 2021. Na przykładzie dwóch bohaterów Dżumy Alberta Camusa wyjaśnij, jakie różne postawy przyjmowali ludzie wobec dżumy.
Odpowiedź zapisuje się na tym urządzeniu i w tej przeglądarce.
Podpowiedź
Opracowanie redakcyjne
Odsłaniaj wskazówki po kolei, tylko gdy potrzebujesz dalszej pomocy. Po każdej spróbuj wrócić do samodzielnego rozwiązania.
1. Od czego zacząć?
Wybierz dwie postacie pozwalające pokazać różne reakcje na epidemię.
2. Gdzie szukać?
Przypomnij sobie, co bohaterowie robią w Oranie i jak uzasadniają swoje decyzje.
3. Jak zbudować odpowiedź?
Nazwij postawę każdego, poprzyj działaniem i zaznacz różnicę. Dwa podobne przykłady pomocy mogą słabiej ukazać kontrast.
Pokaż odpowiedź
Odpowiedź przykładowa / klucz CKE
- To postawa humanitarna. Przykładem takiej postawy w powieści jest Rambert, który podejmuje decyzję o pozostaniu w Oranie i wsparciu oddziałów sanitarnych. Wie, że jeśli uciekłby z miasta zmagającego się z epidemią – złem, nie potrafiłby cieszyć się w pełni własnym szczęściem.
- Jest to heroiczna, bezinteresowna postawa, którą należy przyjmować, mimo świadomości, że zło nigdy całkowicie nie ginie. Świadomość, że zwycięstwa zawsze będą tymczasowe, nie może być powodem, by tej walki zaniechać. Przykładem takiej heroicznej postawy w powieści jest Jean Tarrou, tworzący oddziały sanitarne, od początku bezinteresownie zaangażowany w walkę z epidemią.
- Zdaniem doktora Rieux obowiązkiem moralnym człowieka jest walka ze złem. Jest on lekarzem, który jako pierwszy (z doktorem Castelem) rozpoznaje dżumę w Oranie, a następnie z poświęceniem walczy z chorobą (dżuma jest symbolem zła), do samego końca, nie oczekując żadnej nagrody.
- To postawa pokorna wobec zła. Ojciec Paneloux początkowo postrzegał dżumę jako sprawiedliwą karę za grzechy ludzi i nawoływał ich do poprawy.
- Niektórzy ludzie, np. Rambert, przyjmowali początkowo egoistyczną postawę wobec dżumy. Dziennikarz chciał za wszelką cenę opuścić miasto i wrócić do ukochanej.
- Akceptowanie dżumy, a nawet cieszenie się, że ona istnieje, bo ludzie zapominają o innych sprawach - np. Cottard był zadowolony z wybuchu epidemii, bo zapomniano o jego przestępstwie i czuł się bezkarny.
Zasady oceniania
2 pkt – poprawne wyjaśnienie – na przykładzie dwóch bohaterów Dżumy – jakie różne postawy wobec dżumy przyjmowali ludzie.
1 pkt – poprawne wyjaśnienie postawy wobec dżumy na przykładzie jednego bohatera Dżumy.
0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Wyjaśnienie rozwiązania
Opracowanie redakcyjne
Krok po kroku
Dla wyraźnego kontrastu wybierz Rieux i Cottarda. Rieux uważa pomoc chorym za obowiązek: leczy i organizuje walkę z epidemią mimo zagrożenia oraz osobistego cierpienia.
Cottard czerpie korzyść z epidemii, ponieważ powszechny chaos odsuwa zainteresowanie jego przestępstwem; nie chce powrotu zwykłego porządku. Zestawienie pokazuje solidarność i odpowiedzialność wobec cudzego cierpienia oraz egoistyczne wykorzystanie nieszczęścia.
Na co uważać
Dwie postacie reprezentujące ten sam sposób walki mogą nie pokazać wymaganej różnicy tak jasno jak para postaw kontrastowych.
Warunki pełnej odpowiedzi i punktacja
2 pkt – poprawne wyjaśnienie – na przykładzie dwóch bohaterów Dżumy – jakie różne postawy wobec dżumy przyjmowali ludzie. 1 pkt – poprawne wyjaśnienie postawy wobec dżumy na przykładzie jednego bohatera Dżumy. 0 pkt – odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Informacje i źródła zadania
ID zadania: POL-2024-SIERPIEN-F2023-Z14
Organizator: CKE
Wymagania PP2024: PP:I.1.7 | PP:I.1.8
Wymagania historyczne: I.1.8 wykazuje się znajomością i zrozumieniem treści utworów wskazanych w podstawie programowej jako lektury obowiązkowe; I.1.9 rozpoznaje tematykę i problematykę poznanych tekstów […].
Epoki: literatura po 1945
Autorzy: Albert Camus
Utwory: Dżuma
Umiejętności: I.1 Czytanie utworów literackich
